運用什么方法可以進(jìn)步孤獨癥孩子的自動表達(dá)才能?這個問題困擾著許多孤獨癥家長。有的家長說：“我的孩子沒有言語才能，所以他不會自動表達(dá)。”有的家長說：“我的孩子想要東西時，就只會拉我的手或拽我的衣服，他不會說出要求。”有的家長說：“我的孩子有言語才能，但你不問他，他就是不自動說一切要求。”等等，孤獨癥孩子的不同體現(xiàn)還有許多許多。 　　什么是自動表達(dá)?有需求呈現(xiàn)時，在別人不提示的狀況下，把需求向別人表示出來就是自動表達(dá)。 　　訓(xùn)練孤獨癥孩子自動表達(dá)的方法： 第1步：用不同的發(fā)問方法給孩子發(fā)問，先訓(xùn)練孩子對發(fā)問做出應(yīng)對的才能。 　　下面我來舉個比如。 　　家長拿著餅干向孩子發(fā)問“要什么?”有應(yīng)對才能的孩子答復(fù)：“餅干，家長就可以立刻把餅干獎賞給孩子。 　　固定一種發(fā)問方法孩子學(xué)會之后，泛化其他的發(fā)問方法。 　　孩子有了自動應(yīng)對才能后，就可以教孩子自動提出需求。 第二步：當(dāng)孩子看到想要的東西時，可以自動提出需求。 　　在孩子看到“餅干”自動想搶的時候，家長就用手擋住餅干不給他，用接話的方法訓(xùn)練孩子表達(dá)才能。如，家長問：“要 ?”孩子答復(fù)：“餅干”?；蛘?，家長用手擋住餅干時，就用眼睛看著孩子，當(dāng)孩子自動說出：“餅干”，家長就立刻把餅干獎賞給孩子。在孩子不能自動表達(dá)出“餅干”時，可以輔佐孩子說出“餅干”，逐漸畏縮輔佐直到孩子自動表達(dá)。當(dāng)孩子看到想要的物品，可以自動提出需求時，就可以進(jìn)行下一步的訓(xùn)練了。 第三步：當(dāng)孩子看不到想要的東西時，可以自動提出需求。 　　家長可以讓孩子看著自己把“餅干”放到一個密封的盒子里藏起來。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜愛的東西(餅干)時，就輔佐他說出想要的東西“餅干”，然后立刻打開盒子，拿出餅干給他做獎賞。經(jīng)過訓(xùn)練孩子看到盒子或書包也可以自動表達(dá)出需求時，就逐漸把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)兀⒆涌梢栽诜块g內(nèi)找得到盒子，當(dāng)看到盒子時就可以自動表達(dá)出需求時，就把盒子放到徹底看不到的當(dāng)?shù)?，放到冰箱里或柜子里?　　當(dāng)孩子徹底看不到盒子時，孩子有或許又不能自動提出需求了。在這種狀況下，家長可以多帶孩子做一些運動，當(dāng)孩子很餓的時候，用演示的方法來輔佐孩子說出需求“餅干”，立刻就獎賞孩子吃餅干。如：在跑步回來很餓的時候，爸爸自動向媽媽提出需求，媽媽就獎賞爸爸吃餅干?？梢宰尯⒆釉谝慌杂^看，運用孩子的仿照才能來訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)。經(jīng)過屢次訓(xùn)練，逐漸畏縮消失輔佐。 第四步：運用“不”，自動來表達(dá)需求，也是很重要的。孩子學(xué)會了正確運用“不”來答復(fù)問題，學(xué)會了正確運用“不”來自動表達(dá)需求時，會削減孩子呈現(xiàn)心情問題和問題行為的幾率。 　　需求再次呈現(xiàn)時，在沒有輔佐的狀況下，孩子可以自動提出需求時，就說明孩子具備了自動表達(dá)的才能。 　　以上的這個比如是有言語表達(dá)才能的孩子，下面我再說一說沒有言語表達(dá)才能的孩子怎樣訓(xùn)練自動表達(dá)才能。 　　有許多孤獨癥孩子沒有言語表達(dá)才能，不能經(jīng)過仿說來訓(xùn)練自動表達(dá)，可以教孩子運用肢體言語來表達(dá)需求，在想要“餅干”時，就自動拉家長的手或衣服，讓家長幫忙拿餅干。在這時，家長一邊幫忙拿餅干，一邊要輔佐說出“餅干”，然后再拿餅干獎賞給孩子。 　　經(jīng)過訓(xùn)練仿照動作到口型動作到仿說。 　　在訓(xùn)練自動表達(dá)時應(yīng)留意的幾個方面： 　　掌握孩子在生活中的各種需求動機(jī)，來訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)。如：孩子餓了，教他說：“餅干”。孩子渴了，叫他說：“水”。要外出時，教他說：“衣服、鞋。”等等。 　　運用孩子的仿說才能來訓(xùn)練自動表達(dá)也是很好的一種輔佐方法。 　　從名詞開端訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)，逐漸進(jìn)步孩子的表達(dá)才能。孩子學(xué)會使 　　用名詞表達(dá)需求比較有實用性，會使孩子加深對言語功能性的了解，會使孩子更愿意運用言語來與其他進(jìn)行溝通。 　　表達(dá)方法除了有言語以外，還有許多輔佐性東西可以幫助訓(xùn)練孩子的表達(dá)才能。如：圖片、手勢、機(jī)器等等。不同才能的孩子可以挑選不同方法或其他輔佐性東西來訓(xùn)練孩子的自動言語表達(dá)才能。但要留意無論挑選哪種輔佐東西都要伴隨言語的存在，這樣運用輔佐性東西才可以誘導(dǎo)言語的呈現(xiàn)。 　　家長要把強(qiáng)化物隨時辦理在自己的手里，不能輕易的讓孩子得到，每次獎賞給孩子的強(qiáng)化物，量不能過多，每次的強(qiáng)化物不能太單調(diào)，讓孩子玩夠了，吃飽了，強(qiáng)化物失效了，孩子自動表達(dá)的欲望就會削減，對孩子自動表達(dá)的訓(xùn)練就不會有很好作用。 　　家長要掌握住生活中的各種機(jī)會來訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)。在固定的一種狀況下，孩子學(xué)會了運用自動言語表達(dá)需求后，要泛化多種狀況來訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)。只有在不同的環(huán)境中，與不同的人去交往時，孩子都會運用正確的自動言語來表達(dá)需求時才說明這個孩子真正具備了自動言語的表達(dá)才能。 (責(zé)任編輯：admin)