自閉癥兒童語言才能的開展，離不開感感覺的開展，只要在豐富感感覺材料的根底上，孤獨(dú)癥兒童才能了解語言的意義，才能正確使用語言表達(dá)，而認(rèn)知是了解的根底。

要想進(jìn)步兒童的了解才能，那么我們首要進(jìn)步孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知才能，孤獨(dú)癥兒童在認(rèn)知方面有很多的妨礙，但是他們不是沒救的，通過干預(yù)練習(xí)，他們的認(rèn)知才能是會有較大的打破的，由于該類兒童有極強(qiáng)的可塑性，只要教的方法得當(dāng)，他們就會有很好的開展的。

認(rèn)知具備的條件：

1.孤獨(dú)癥兒童有必定的視覺凝視根底，兒童能聽指令看人，會聽指令看固定的物品;

2.兒童有視覺尋視的才能，會水平，筆直方向，環(huán)向方向追視物品。(這個(gè)是從多個(gè)物品中指認(rèn)必備的條件)

3.兒童有必定的合作知道;

4.兒童有必定的了解才能，能了解“看”、“指”、“拿”等一些動作指令;

5.兒童有必定的語言表達(dá)才能，當(dāng)然關(guān)于無語言的兒童前期也需求認(rèn)知練習(xí)，教師會結(jié)合一些相應(yīng)的什物或卡片，但練習(xí)時(shí)占的比例不大，前期語言根底開發(fā)為主，兒童有簡略的語言之后，認(rèn)知就作為練習(xí)的重點(diǎn)。

留意事項(xiàng)：

1.認(rèn)知有必要從什物開端教起;

(由詳細(xì)-----半詳細(xì)-------籠統(tǒng)這個(gè)進(jìn)程要遵循)

2.認(rèn)知要建立在生活的根底上，要在生活中教，在生活中強(qiáng)化使用，這樣才能有助與兒童容易記住;

3.教過的物品要在生活中泛化，不能單單在桌面上進(jìn)行，要進(jìn)行方位的泛化、環(huán)境的泛化還有進(jìn)行物品的泛化(例如;杯子杯子的形狀的、巨細(xì)、顏色等)

4.每次教的物品不宜過多，每次教一至兩種物品就能夠了;

5.在教的時(shí)分，最好是從日常生活用品開端，然后再教水果、蔬菜、動物，在這個(gè)時(shí)分需求留意的是水果與蔬菜不能一同教，在這中心能夠穿插一個(gè)其它的物品，最后再去教動物類的，由于有的水果與蔬菜很像，兒童容易弄混了。

詳細(xì)操作的步驟:

1.首要用什物;反復(fù)的告知兒童物品的名稱，使兒童了解并記住;(如：杯子)

2.配對;讓兒童拿一個(gè)與你相同的物品;

3.把通過反復(fù)認(rèn)知的物品和一個(gè)新(不知道)的物品擺放在一同。然后讓兒童去拿或指認(rèn)知道的那一個(gè);(例如：杯子衣服)

4.當(dāng)兒童能把一個(gè)知道的物品從不知道的物品中指認(rèn)出來的之后，就能夠把兩個(gè)都知道的的物品放在一同，讓兒童指認(rèn)其中的一個(gè);(在這個(gè)需求留意的是不能把太相似的兩個(gè)物品如：顏色、巨細(xì)、特征放在一同教，容易攪擾兒童的視覺)-----聽指令從兩個(gè)物品中做挑選。