自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包含不正常的社交才能、溝通才能、愛好和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、愛好和活動(dòng)為特征的精神疾病。色彩的概念是比較抽象的，兒童學(xué)習(xí)起來比較困難。特別是對(duì)孤獨(dú)癥兒童，當(dāng)他們看到一個(gè)赤色的蘋果時(shí)，他們能夠把握形象具體的知識(shí)“蘋果”，可是關(guān)于“赤色”卻很難了解。

兒童不能進(jìn)行色彩的配對(duì)，闡明兒童不只不能了解色彩的概念，不具備根本的色彩認(rèn)知意識(shí)，并且不能了解何為相同的色彩。因此，首要要做到的是通過配對(duì)練習(xí)協(xié)助兒童樹立色彩的概念，

練習(xí)者和兒童相對(duì)而坐，用他喜愛的食品(牛肉干兒)或玩具(氣球)作為強(qiáng)化物。具體操作過程如下：

1、先用倆個(gè)色彩一綠與紅，剪6個(gè)綠色與赤色的圓形積木。把4個(gè)赤色一個(gè)一個(gè)排成一列，再把4個(gè)綠圓排成另一列。把剩余4個(gè)圓形交給兒童，要他排好，引導(dǎo)他的手把圓形放在色彩正確的一列。

2、留更多的圓讓他自己排列。排正確時(shí)給予強(qiáng)化物獎(jiǎng)賞。

3、利用一插洞板和五顏六色的插棒。拿著一個(gè)赤色的插棒，要兒童找出另一個(gè)相同，指導(dǎo)他把同色的放在一排。把五顏六色的大圓放在地上(紅、綠、黃)。交給兒童一個(gè)五顏六色的圓形，要他踏在和手上圓形色彩相同的大圓上。

4、把3張色彩不同的紙放在兒童面前。要他從戴中一次抽出一張東西，在要他指出這樣?xùn)|西的色彩和哪種紙的色彩相同。通過根本的配對(duì)操練，練習(xí)了兒童的視覺表象調(diào)查才能，初步樹立了色彩的概念以及色彩相同的概念。并對(duì)兒童的記憶力有所提高。

兒童能夠徹底把握三種色彩的配對(duì)之后，練習(xí)者進(jìn)一步協(xié)助兒童樹立每種色彩的概念，使其能夠正確的指認(rèn)紅、黃、綠3種色彩。

1、開端時(shí)只用一個(gè)色彩的圓形卡片，如將赤色卡片放在桌子上，并下指令：“指赤色”必要時(shí)能夠提示他用食指指在赤色的卡片上，指對(duì)時(shí)分稱贊他說：“你真棒，這是赤色的。”

2、兒童能夠徹底指認(rèn)后，再加入一種色彩，重復(fù)上述的活動(dòng)，最后用3種色彩。

兒童能夠正確的指認(rèn)三種色彩后，練習(xí)兒童將三種色彩進(jìn)行分類，即把色彩相同的不同物體放在一同。加強(qiáng)兒童對(duì)色彩概念的了解。

1、首要進(jìn)行兩種色彩的歸類。預(yù)備赤色和藍(lán)色的物品，如衣服、茶杯、氣球、鉛筆等物品什物或者圖片，練習(xí)者發(fā)指令“按色彩分類”，并先示范將其中一切赤色的物品或物品卡片放在一同，將一切藍(lán)色的物品或物品卡片放在一同。并總結(jié)說“這些都是赤色的，這些都是綠色的。”之后讓兒童模仿做相同的。

2、兒童能夠正確的完結(jié)兩種色彩物品的分類后，讓兒童進(jìn)行三種色彩的物體的歸類。兒童正確完結(jié)后給予強(qiáng)化物的獎(jiǎng)賞.

表達(dá)的練習(xí)也從說出3種色彩開端。并在練習(xí)過程中也是一個(gè)一個(gè)的引進(jìn)，讓兒童在一個(gè)把握了之后，再開端學(xué)習(xí)另外的色彩。

1、開端熟只用一個(gè)色彩的東西，問兒童：“這是什么色彩?”必要時(shí)能夠告訴他答案：“這塊積木是赤色的。”然后問：“這是什么色彩?”答對(duì)時(shí)分稱贊他說：“很好，這是赤色的。”在利用色彩相同的不同的東西。等兒童一向能說出正確色彩，在說加入一種色彩，重復(fù)上述的活動(dòng)，最后用3種色彩。

2、給兒童看3種色彩，要他說出稱號(hào)。要兒童在書里或家里找出相同的色彩的東西.

3、在問兒童時(shí)，能夠提示他每件色彩的稱號(hào)，讓他自己說完。