自閉癥兒童許多都是有必定的認(rèn)知才能，能認(rèn)識日子中常見的日子用品和常見的生果類，但是兒童在表達(dá)時和過渡到掛圖中(墻面認(rèn)知)，自閉癥兒童就表達(dá)不出卡片和物品的名稱，在指認(rèn)掛圖中，兒童視覺定位，視覺分辯，眼手口統(tǒng)合才能都不到位，無法進行練習(xí)，在這樣的情況下，家長對兒童的希望過高，且將兒童程度看得很高，認(rèn)為兒童會的東西多，自己認(rèn)為兒童該學(xué)習(xí)什么了，并且要求教師教兒童哪一方面的知識，完全疏忽了兒童的基礎(chǔ)。

首先，對與認(rèn)知障礙的兒童，必定要以墻面認(rèn)知為主，桌面和什物的認(rèn)知為輔，這是為了培育兒童看到什么用手指著說的才能。

其次，在認(rèn)知發(fā)展的過程中，要與家長溝通好，家長在家庭日子中多引導(dǎo)，多創(chuàng)造情境，讓兒童進行拿，指，例：買來的生果，能夠讓兒童聽指令拿，拿蘋果，拿葡萄，或在兒童去吃這些生果的時候家長能夠說，吃蘋果，吃香蕉等。

在便是教師和家長都要有一個平平，等候的過程，必定要每天堅持訓(xùn)練，不可中途放棄。

別的在做指認(rèn)卡片中，必定要注意兒童的手眼口的統(tǒng)合才能，手指到，眼看著，嘴巴必定要表達(dá)(不管是仿說或直接表達(dá)，必定要兒童說，這樣能夠?qū)和詣诱Z言激起出來)，且在指認(rèn)中要抓細(xì)節(jié)，給兒童一個正確的行為指導(dǎo)，要兒童右手伸1，持續(xù)指，不能滿把手去指，這是為兒童以后做閱讀訓(xùn)練做基礎(chǔ)。

卡片是一個材料，一個載體，教師要通過這些材料，圖片來進步兒童視覺調(diào)查才能，視覺尋視才能，視覺分辯才能，視覺定位才能及手眼口統(tǒng)合才能，而不是為了認(rèn)知而認(rèn)知，且在這個過程要要求兒童氣流量，吐字清晰度。