自閉癥兒童的語言培訓(xùn)必須從表達(dá)要求的培訓(xùn)開始。 這是因?yàn)楸磉_(dá)所需的語言可以直接滿足兒童的需求，從而提高他們學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力。 盡管自閉癥兒童與正常兒童有所不同，但他們同樣餓又渴，他們也需要愛。 這是培訓(xùn)的先決條件。  

首先，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言開始訓(xùn)練； 為了確定適合的培訓(xùn)語言，父母應(yīng)考慮以下因素：

1.所選語言必須是孩子想要的語言，我們可以控制給出的語言；  

2.這些語言最好應(yīng)該是兒童在日常生活中所熟悉的;  

3.為了保持孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最好選擇代表不同類別的語言，例如玩具，食物和活動(dòng)，動(dòng)物等。

4.對(duì)于可以用語言表達(dá)其要求的孩子，他們可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上選擇一種簡單的語言來教書；  

5.對(duì)于沒有語言能力但可以使用手勢表達(dá)的孩子，應(yīng)該注意的是，最好選擇訓(xùn)練一些視覺表達(dá)要求，例如將某物放在嘴里以表達(dá)“進(jìn)食”的含義的動(dòng)作。

第二，在父母與子女之間建立良好的關(guān)系； 與兒童建立良好的關(guān)系是進(jìn)行有效教育和培訓(xùn)的關(guān)鍵，特別是對(duì)于那些初學(xué)者而言。 在教學(xué)中，讓孩子成為老師是首要任務(wù)，否則，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)在哪里。 因此，在教學(xué)中，我們要做的第一件事就是了解孩子的喜好，越全面越好。 其次，最好不要在孩子喜歡的活動(dòng)中打斷或“奪走孩子的愛”。 讓孩子逐漸明白，只有通過我們，他才能得到他想要的東西，而且在獲得之前，它還必須滿足我們的要求； 最后，我們對(duì)孩子的要求必須從容易到困難，從少到多，如果有必要，請給孩子很多幫助，以幫助孩子完成動(dòng)作并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。  

第三系統(tǒng)取消先前的協(xié)助； 只有在援助完全取消后，孩子才能用語言表達(dá)自己的要求，這可以說是孩子學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的要求，否則只能代表孩子仍停留在模仿單詞的階段。 成年人; 而真正的表達(dá)要求只有一個(gè)先決條件，那就是語言是基于當(dāng)時(shí)的所有要求； 當(dāng)然，應(yīng)該指出，取消援助必須是逐步和系統(tǒng)的。 是的，以免讓孩子們失去所學(xué)的表達(dá)能力。  

第四種設(shè)計(jì)和使用刺激工況的方法； 在訓(xùn)練的表達(dá)要求時(shí)，訓(xùn)練的時(shí)機(jī)也很重要。 因此，我們不僅要把握自然的激勵(lì)操作時(shí)機(jī)，而且要了解如何創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。 我們必須有意識(shí)地創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。 重要的方法之一是改變或增強(qiáng)事物或事物的重要性：例如，有趣的活動(dòng)中缺少重要的道具，而當(dāng)孩子想要完成此活動(dòng)時(shí)，該道具成為必不可少的條件。 這時(shí)，可以指導(dǎo)孩子用語言表達(dá)，這也達(dá)到了我們創(chuàng)造刺激性操作的意義。  

第五，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用前因和后果來幫助兒童學(xué)習(xí)； 在訓(xùn)練孩子時(shí)，我們必須系統(tǒng)地使用先例和后果。 所謂的前提是指教員在培訓(xùn)兒童時(shí)使用的各種輔助方法。 它包括六個(gè)方面：

1.動(dòng)機(jī)操作；  

2.語言提示；  

3.身體提示；  

4.口頭指示；  

5.直接示范；  

6.身體援助。  

在訓(xùn)練一些低級(jí)兒童時(shí)，如果同時(shí)使用這六種方法，則兒童成長的可能性非常大； 但值得注意的是，在可能的情況下，盡可能少地給予孩子幫助，以使孩子有更多的玩耍空間，并且在孩子學(xué)到一些東西后，逐步有系統(tǒng)地撤消這些幫助條件。 與上一部分相同，訓(xùn)練的結(jié)果也不同：

1.身體上的獎(jiǎng)勵(lì)；  

2.語言獎(jiǎng)勵(lì)；  

3.身體接觸獎(jiǎng)勵(lì)。  

第六，營造有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 為了訓(xùn)練自閉癥兒童的表達(dá)要求并發(fā)展其他語言技能，我們必須為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的以語言為主導(dǎo)的環(huán)境。 因?yàn)檎Z言是人們在社會(huì)中進(jìn)行交流的最直接手段； 具體地說，以語言為主導(dǎo)的環(huán)境具有以下特征：

1.教師應(yīng)每天在各種條件下給孩子很多東西。單元語言訓(xùn)練；  

2.所有的老師都應(yīng)該知道如何進(jìn)行語言培訓(xùn)；  

3.對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)有清晰的了解，并知道如何逐步指導(dǎo)孩子達(dá)到目標(biāo)；  

4.教師還需要知道什么時(shí)候需要或撤消幫助，何時(shí)進(jìn)行或撤消獎(jiǎng)勵(lì)，以及從人為獎(jiǎng)勵(lì)向自然獎(jiǎng)勵(lì)的過渡；  

5.教師還需要適當(dāng)?shù)乩脮r(shí)機(jī)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)來激發(fā)孩子的要求和溝通能力，這不僅是訓(xùn)練孩子在培訓(xùn)中進(jìn)行溝通的方法，而且是在日常生活中使用這些學(xué)到的東西，以便孩子可以鞏固所學(xué)到的知識(shí)；  

6.語言培訓(xùn)必須符合兒童成長的規(guī)律，從淺入深