社交情境課堂干預(yù)對自閉癥兒童的重要性 《自閉》
未來需要進(jìn)入幼兒園的孩子，可以通過社交場景課快速學(xué)習(xí)日常社交所需的基礎(chǔ)和高級技能，從而更好地融入群體，適應(yīng)環(huán)境，為自己未來的學(xué)習(xí)和生活提供保障。
課程包括從社會交往到獨(dú)立的各種發(fā)展領(lǐng)域，幫助兒童從早期的強(qiáng)化環(huán)境平穩(wěn)過渡到集體融合環(huán)境。
社交場景課程是為3-4歲的自閉癥譜系障礙和其他發(fā)育遲緩的兒童開設(shè)的?；谠鰪?qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在真實(shí)空間中構(gòu)建虛擬場景，270度加地面的全方位沉浸式教學(xué)新模式，為需要融入群體的孩子提供安全有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從平臺到終端，圍繞沉浸式體驗(yàn)不斷拓展新的教學(xué)形式和方法。五官是用來塑造場景的。從視覺、觸覺、聽覺等感官體驗(yàn)出發(fā)，以環(huán)境為觸點(diǎn)，模擬現(xiàn)實(shí)世界中的社交場景，在教學(xué)中打破虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)世界的界限，幫助孩子在真實(shí)、安全的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的社交場景，從而更好地融入現(xiàn)實(shí)世界。
社會情境課為每個孩子匹配一名專業(yè)老師，根據(jù)孩子的能力“組隊(duì)”探究任務(wù)，通過充滿趣味性、互動性、參與性的屏幕互動學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。
掌握基本的安全知識，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。
通過AR情境課堂，為孩子創(chuàng)造更安全的社交環(huán)境，將虛擬和真實(shí)情境結(jié)合起來，讓孩子提前適應(yīng)社會規(guī)則，幫助孩子在真實(shí)安全的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的社交場景。
孩子們不需要佩戴任何設(shè)備，可以在安全的環(huán)境中自由地進(jìn)行互動體驗(yàn)，讓他們的學(xué)習(xí)變得靈活，為孩子們提供了更具包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
掌握基本的溝通技巧，與同齡人相處融洽。
科技的介入可以讓康復(fù)更有效！社交場景類場景豐富，聚焦空間更廣。按照行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，聲音、亮度、空間停留時間等都有標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。，可以讓孩子在聽覺、觸覺、視覺上感覺更加舒適，達(dá)到體驗(yàn)的目的。
舒適的環(huán)境體驗(yàn)和有趣的社交場景。在互動體驗(yàn)過程中，會自動記錄孩子自己的行為數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的智能分析，將孩子的學(xué)習(xí)過程持續(xù)跟蹤并同步給家長，及時展示孩子的薄弱技能領(lǐng)域，讓孩子的能力得到更加定制化、專業(yè)化的提升，從而提升孩子系統(tǒng)化的社交能力。
培養(yǎng)初步探索周圍環(huán)境和現(xiàn)象的能力。
社交場景課不同于傳統(tǒng)教學(xué)，告別單一，為孩子創(chuàng)設(shè)各種模擬社交場景(如過馬路、量體溫、擦窗戶等。).幼兒園小朋友學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的真實(shí)環(huán)境和社交場景，通過AR交互技術(shù)得到增強(qiáng)。
讓孩子在一種有故事感、角色感、自然過渡的引導(dǎo)式教學(xué)中，專注于自己的任務(wù)和目標(biāo)，邊學(xué)習(xí)邊反饋，從而獲得自信和滿足感。同時老師也能及時發(fā)現(xiàn)孩子的不足，從而幫助孩子發(fā)現(xiàn)，后期鞏固，最終從認(rèn)知上幫助孩子提高技能。
培養(yǎng)基本的社會責(zé)任感。
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