自閉癥的融合教育
時(shí)間:2021-03-29 17:22來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
談到融合時(shí)，父母首先想到的是將自閉癥兒童送入幼兒園。 這是整合。 融合意味著將我自閉癥兒童置于自然環(huán)境中并受到積極影響。 融合肯定不是知識(shí)的融合，而是社會(huì)的融合。 在這
談到融合時(shí)，父母首先想到的是將自閉癥兒童送入幼兒園。 這是整合。 融合意味著將我自閉癥兒童置于自然環(huán)境中并受到積極影響。 融合肯定不是知識(shí)的融合，而是社會(huì)的融合。 在這個(gè)階段，并不是所有的自閉癥兒童都適合融合。 在與其他孩子進(jìn)行融合教育之前，他們必須接受特殊培訓(xùn)以達(dá)到融合條件。 無論孩子的能力如何，他們還需要有針對性的過渡。
首先，選擇同伴。 在選擇同伴時(shí)，有必要選擇與自閉癥兒童具有相同或相似能力的孩子。 老師首先了解自閉癥兒童的社交和知識(shí)掌握能力。 開始時(shí)，兩個(gè)孩子必須一起參加聯(lián)合課程。 一個(gè)孩子需要有一個(gè)熟悉的過程。 起初，他們什么也做不了。 只要他們能夠相互注意并知道老師不僅與自己上課，孩子們就可以在長期學(xué)習(xí)中建立彼此的友誼。 并具有理解力。
其次，一起聽指令。 這是一種更基本的練習(xí)，因?yàn)樾〗M課程是社會(huì)融合而不是知識(shí)的融合，因此，選擇孩子更感興趣的內(nèi)容會(huì)比較容易。請完成該內(nèi)容。 兩個(gè)孩子中的每一個(gè)都必須有自己的優(yōu)點(diǎn)。 一定要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的孩子帶頭并激發(fā)另一個(gè)孩子表達(dá)的欲望！ 您可以使用簡單的說明以速度和慢度的形式進(jìn)行練習(xí)。
第三，知道該如何輪流。 通常的培訓(xùn)課程是一對一的。 孩子們直接習(xí)慣了老師的回答問題。 在組類中不是這種情況，必須在組類中建立。 轉(zhuǎn)彎的概念。 老師將數(shù)字1、2和3發(fā)送給孩子，然后取一個(gè)。 讓孩子知道他拿著什么。 讓我們數(shù)一數(shù)。 我們必須輪流。 老師必須說明該輪換了。 老師將數(shù)字1拿在手里，大聲數(shù)1，然后協(xié)助擁有數(shù)字2的孩子數(shù)2，然后提示擁有數(shù)字3的孩子數(shù)3。幾次后，刪除數(shù)字 并建立兒童交替計(jì)數(shù)的概念。 您可以在他計(jì)數(shù)時(shí)輕拍他，或者使用視覺提醒他已經(jīng)計(jì)數(shù)了，可以擴(kuò)大計(jì)數(shù)范圍。 用于不同的游戲中，例如水果紙牌，單詞紙牌，輪流射擊球，輪流滑動(dòng)幻燈片等，所有這些都將輪流概念應(yīng)用到生活中。
第四，眼睛并攏。 老師在桌上放了一個(gè)物體。 老師請孩子們注意。 老師在看什么？ 老師會(huì)做出更夸張的表情，專心地看著桌子上的物品，然后讓孩子回答老師看到的物品，練習(xí)并使自己熟悉桌子上的物品，以增加難度。 孩子們只能通過仔細(xì)觀察老師的眼睛才能分辨出正確的答案。 角色已交換。 孩子將成為帶領(lǐng)者，老師將成為學(xué)生，孩子將成為帶領(lǐng)者，另一個(gè)孩子將成為學(xué)生。 之后，表上的項(xiàng)目過渡到環(huán)境或環(huán)境中的項(xiàng)目。 通過注視您并朝注視的方向看，他們兩個(gè)可以一起看到一個(gè)事物和一個(gè)場景，并且可以一起交流。
第五，交叉參照，交叉參照是為社會(huì)參照打下基礎(chǔ)，建立兒童參照老師的認(rèn)識(shí)，其次要成為兒童之間的參照。 我們的孩子專心致志，因此他們一開始就可以在沒有指導(dǎo)的情況下進(jìn)行練習(xí)。 老師準(zhǔn)備了一本小冊子，上面印有各種食物和孩子們喜歡的玩具的圖片，并且老師還在教室里準(zhǔn)備了相應(yīng)的實(shí)體復(fù)本。 在沒有給出指示的情況下，老師指示孩子們找到老師要求的物品，然后老師立即關(guān)閉了小冊子。 如果其中一個(gè)孩子沒有看到老師要求的物品，則老師會(huì)提示他去看另一個(gè)孩子。 無論他采取什么措施，他都可以通過遵循同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。
基于此，可以玩一些簡單的迷你游戲，其中一個(gè)了解游戲規(guī)則的孩子作為演示，并讓另一個(gè)孩子理解游戲規(guī)則。 例如：跳房子，通過動(dòng)作猜測，烹飪，榨汁和其他簡單的物理或虛構(gòu)游戲。
第六，社會(huì)參考。 在相互參照的基礎(chǔ)上，社會(huì)參照可以應(yīng)用在小團(tuán)體中。 老師要求孩子們坐在一起，老師和孩子們都拿著同一本書。 老師說：“孩子們，請轉(zhuǎn)到此頁面。” 然后，老師讓其中一個(gè)孩子看到他轉(zhuǎn)到哪一頁，并且這樣做的孩子也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。 在小組課中，社會(huì)參照是常用的，也是兒童未來發(fā)展的重要先決條件。 只有具有提及能力，才能適應(yīng)小組生活和班級生活，并能夠與普通兒童融為一體。
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