自閉癥兒童的行為矯正
時(shí)間:2021-03-27 13:36來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊:次
行為修正是一種基于學(xué)習(xí)原理來(lái)處理行為問(wèn)題的客觀，系統(tǒng)和有效的方式，從而引起了行為的改變。 這些方法中的許多方法對(duì)自閉癥兒童的情緒行為都有積極影響。
行為修正是一種基于學(xué)習(xí)原理來(lái)處理行為問(wèn)題的客觀，系統(tǒng)和有效的方式，從而引起了行為的改變。 這些方法中的許多方法對(duì)自閉癥兒童的情緒行為都有積極影響。 1.積極實(shí)踐。 發(fā)生自閉癥兒童情緒行為時(shí)，要求孩子立即將手放在頭上，從頭部開(kāi)始，到肩膀，再到腰部，再到腿（坐著或站著），保持15分鐘 每部分-30秒。 如果孩子具有某種語(yǔ)言表達(dá)能力或計(jì)數(shù)能力，則指導(dǎo)老師可以要求他計(jì)數(shù)（從1到30）以計(jì)算時(shí)間，同時(shí)也可以在一定程度上分散他的注意力。 重復(fù)此練習(xí)，直到情緒穩(wěn)定為止。 2.忽略并增強(qiáng)。 如果自閉癥兒童出現(xiàn)情緒問(wèn)題，例如教練急忙哄騙他或試圖挑選他，例如拉扯頭發(fā)，撞頭，用頭撞墻，咬他的手，在地面上滾動(dòng)等， 他起來(lái)，他可能會(huì)變得更糟。 因此，在不影響孩子自身或他人安全的情況下，教師可以故意忽略孩子。 應(yīng)該等孩子的情緒好轉(zhuǎn)后再看他。 取而代之的是，他的脾氣會(huì)逐漸停止發(fā)作，直到他恢復(fù)正常為止。 當(dāng)它出現(xiàn)時(shí)，它將及時(shí)得到加強(qiáng)，以增強(qiáng)良好的行為以減少該行為的發(fā)生。 這三者還應(yīng)充足利用贊美，鼓勵(lì)和其他方法，在孩子心情良好時(shí)進(jìn)行間歇性強(qiáng)化，以增強(qiáng)其外觀并保持其良好的心情。 3.厭惡克制。 對(duì)于有自我傷害，特別是嚴(yán)重的自我傷害和攻擊行為的孩子，指導(dǎo)老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用規(guī)避厭惡的手段，即將自我傷害和攻擊等行為癥狀與不愉快的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，并使用 它會(huì)產(chǎn)生令人不愉快或痛苦的感覺(jué)。有條件的刺激可以替代自我傷害和攻擊等異常行為，使他能夠更深入地體驗(yàn)行為與結(jié)果之間的關(guān)系，從而可以自動(dòng)預(yù)防和減除不良行為，例如自我傷害。 傷害和侵略。 對(duì)于一般的咬人行為，您可以使用黃色荷花，胡椒和其他辛辣刺激性物質(zhì)來(lái)咬人。 對(duì)于嚴(yán)重的自我傷害行為，例如咬傷手指，手腕，頭部等，您可以使用橡皮筋彈跳（注意：作用力不應(yīng)過(guò)大））咬傷及其周?chē)?但是，此方法仍然需要考慮人性，法律和副作用。 因此，在使用它時(shí)應(yīng)該很小心。 4.隔離。 當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)為情緒行為，如弄亂，攻擊他人，發(fā)脾氣等時(shí)，講師立即（在出現(xiàn)不良行為的5秒鐘內(nèi)）取消正在進(jìn)行的活動(dòng)或減除他正在享受的積極的增援 ，或者將他與其他孩子或當(dāng)時(shí)的情況隔離開(kāi)來(lái)，然后將他轉(zhuǎn)移到積極援兵較少的情況下，這就是所謂的暫時(shí)隔離。 暫時(shí)隔離的時(shí)間通常遵循一歲為一分鐘的原則，根據(jù)他們的身體年齡和心理年齡，也可以考慮適當(dāng)增加和減少時(shí)間。 如果使用隔離室，則隔離室的設(shè)計(jì)應(yīng)相對(duì)科學(xué)，以防止兒童自傷。 在暫時(shí)隔離的過(guò)程中，當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，立即為他減少或減除原始的令人討厭的刺激或情況，并在以后的相同情況下增加這種替代性良好行為的發(fā)生率。
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