自閉癥兒童認知行為療法
時間:2021-03-27 13:34來源:未知 作者:admin 點擊:次
認知行為療法的基本在于改變內(nèi)部觀念，例如信念和觀念。 它試圖幫助自閉癥兒童減除負面想法，接受更多正面想法，以保持身心健康并改變行為。 它仍然遵循教育和學(xué)習(xí)，吸收行為改
認知行為療法的基本在于改變內(nèi)部觀念，例如信念和觀念。 它試圖幫助自閉癥兒童減除負面想法，接受更多正面想法，以保持身心健康并改變行為。 它仍然遵循教育和學(xué)習(xí)，吸收行為改變技巧以及指導(dǎo)和培訓(xùn)兒童的原則。 它強調(diào)糾正不適當(dāng)?shù)恼J知模式和觀念是糾正情緒困擾的關(guān)鍵。 這是行為修改的深入發(fā)展。 1。 認知功能訓(xùn)練 認知能力通常是指識別事物的能力，感知能力，思考能力等等。 然而，自閉癥兒童由于嬰幼兒無法合理地分析，綜合，總結(jié)和組織周圍事物而在認知能力發(fā)展方面嚴(yán)重不足。 人與人之間的關(guān)系很缺乏，許多孩子很關(guān)心人際關(guān)系。溝通和交流中基本的語言是難以理解的，而情感行為經(jīng)常是由于諸如“等一等”之類的單詞而無法理解的。 因此，長期的認知功能訓(xùn)練是提高兒童認知水平的重要環(huán)節(jié)，也是提高情緒行為的重要方法。 2。 通訊控制 高性能自閉癥兒童強大的表達能力，更多的通訊方式和方式。 當(dāng)他們有情緒上的行為時，指導(dǎo)者應(yīng)積極鼓勵他們以一切形式（例如筆，紙，計算機等）表達自己的感受，鼓勵他們與他人交流，并逐步引導(dǎo)他們通過主觀努力解決行為 問題，從而逐步達到通過溝通促進情緒自我控制的目的。 對于具有一般功能的孩子，也可以使用此方法，例如使用通訊板，圖片卡，手勢和簡單的單詞來表達內(nèi)在的要求和愿望，并與講師進行合理的交流，從而通過以下方式減輕內(nèi)在的壓力和不快樂 溝通，然后逐漸控制或穩(wěn)定情緒。 3。 自我控制能力訓(xùn)練 自我控制是對自己進行行為修正的過程。 自閉癥兒童與正常人一樣，在日常生活中，由于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的社會化，某些行為和某些刺激是緊密聯(lián)系在一起的。 在日常生活中，有許多控制行為的刺激和方法，其中材料轉(zhuǎn)移和語言指導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的自我控制能力很有效。 1）使用遷移來轉(zhuǎn)移孩子的自我控制能力。 當(dāng)孩子表現(xiàn)出情緒上的行為時，教師會立即將他們的注意力轉(zhuǎn)移到感興趣的對象（例如食物，玩具等）上，并在一定程度上滿足（但不是立即滿足）他們的要求。 同時，隨著時間的流逝或發(fā)生次數(shù)的變化，應(yīng)延長情緒行為發(fā)生與滿足其要求之間的時間，以提高其自我控制能力。 2）語言指導(dǎo) 情感不是由某種誘發(fā)事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷事件的個人對事件的解釋和評估引起的； 不合理的信念會引起不良的情緒反應(yīng)，通過語言指導(dǎo)，語言指導(dǎo)可以改變不合理的信念，從而通過改變自己內(nèi)在化的句子或一些經(jīng)常對自己說的單詞來逐漸控制自己的情緒。 首先，在上述傳輸控制的基礎(chǔ)上，使用語言逐漸替換對象。 第二，在處理和處理日常事物中，加強對兒童思維和方法的指導(dǎo)，不斷增強他們內(nèi)在的積極和正確的單詞或句子，從而提高他們的自我控制能力。
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