三個(gè)有用與星兒溝通的小技巧： 1.讓言語(yǔ)變得更有意義。 2.讓自己進(jìn)入孩子的留意力焦點(diǎn)。 3.協(xié)助孩子保持對(duì)活動(dòng)的留意力，這樣你就能夠給他供給更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。 姜姜小貼士： 對(duì)于踉蹌學(xué)步的孩子，這些話比較有用：“我在這里，我看見(jiàn)你在做什么了，我也在玩這個(gè)。”當(dāng)你加入了他的游戲，跟著他玩，并且表現(xiàn)得很活躍(如活躍談?wù)?、認(rèn)同、聲響功效和仿照他的動(dòng)作）時(shí)，你的孩子將會(huì)愈加留意你。 說(shuō)明，在加入孩子的活動(dòng)之前，你需求通過(guò)觀看、淺笑、點(diǎn)頭和做手勢(shì)（活躍傾聽(tīng)）分享你對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。假如在開(kāi)始時(shí)你能夠用活躍、欣賞的態(tài)度觀察他的行為并充任他的說(shuō)明員，你將更容易加入他的活動(dòng)。 咱們需求怎么做？ 你在活躍觀看的時(shí)候，需求說(shuō)一些簡(jiǎn)略的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，描繪他正在做的工作。 留意：使用簡(jiǎn)略的詞語(yǔ)是因?yàn)檫@樣能夠協(xié)助孩子聽(tīng)懂單個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子把這些詞語(yǔ)與物品和活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。假如你的言語(yǔ)太復(fù)雜，你的孩子或許無(wú)法理解哪個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用來(lái)描繪你手上的物品或你正在演示的動(dòng)作。 舉個(gè)比方：假如孩子正在撿起地板上的玩具火車，你能夠說(shuō)“這是火車”。假如推著火車玩，你能夠說(shuō)“咣當(dāng)咣當(dāng)”，一起幫孩子推火車。假如孩子在撥弄火車輪子，你能夠說(shuō)“那是輪子”。 這個(gè)活動(dòng)有什么好處？ 在不打斷或改動(dòng)孩子留意力的狀況下對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，能夠協(xié)助孩子集中對(duì)你和活動(dòng)的留意力，而這時(shí)也能夠增加他的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。 姜姜小貼士： 記住你的方位要在孩子的前面，并且距離要能夠讓孩子很清楚地看到你的臉。這樣做能夠協(xié)助孩子更好地感知你的留意力和言語(yǔ)。 供給協(xié)助，除了活躍觀看和說(shuō)明，另一種提高孩子留意力和互動(dòng)才能的辦法是供給協(xié)助。 咱們能夠怎樣做？ 在孩子玩游戲或洗澡時(shí)，假如他對(duì)玩具表現(xiàn)出愛(ài)好，你能夠?qū)⑼婢哌f給他，而不是簡(jiǎn)略把玩具放在他身旁。在遞給玩具的時(shí)候要說(shuō)出玩具玩具的稱號(hào)。 吃飯時(shí)，每次給他少許食物，而不是一股腦兒把食物都放在他的碗里，一起，你要坐在他前面，不斷給他說(shuō)明。 假如孩子想拿到一個(gè)他簡(jiǎn)直夠不著的東西，你能夠說(shuō)“你想要香蕉？給你香蕉”，然后把它遞給孩子。 你能夠?qū)⑽锲贩旨t幾份（如將一塊餅干分紅幾份或每次遞一塊積木）。這樣多來(lái)幾回意味著你的孩子獲得了更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，與你溝通，聽(tīng)進(jìn)你說(shuō)的話，了解你的動(dòng)作。 假如孩子苦于不知道如何完成他的游戲方針（如堆積木），你能夠協(xié)助他，可是要讓孩子清楚看到你的協(xié)助。 通過(guò)遞給他需求的物品以及供給他所需求的協(xié)助，你會(huì)成為活動(dòng)的一部分，會(huì)讓孩子留意到你和你說(shuō)的話。把孩子想要的物品準(zhǔn)備好，能一眼看到，然后遞給他，保證你在加入活動(dòng)時(shí)孩子留意到你。 不需求協(xié)助的孩子： “我的孩子歷來(lái)就不需求協(xié)助！”有些孩子很獨(dú)立，他們看上去歷來(lái)都不需求一切協(xié)助。假如你的孩子是這種狀況，你能夠創(chuàng)造出一些讓他需求協(xié)助的情境。 你能夠把他喜歡的玩具或食物放進(jìn)透明的塑料袋里或有蓋的罐子里，讓他看得到卻拿不著。接著你伸出手，問(wèn)他是否需求協(xié)助，然后翻開(kāi)袋子或罐子，給他想要的東西。 當(dāng)你的孩子發(fā)現(xiàn)他想要的東西在袋子或罐子里時(shí)，他或許會(huì)表現(xiàn)出想要的愛(ài)好，然后來(lái)回看著你和袋子或罐子，或許宣布聲響，或許用手拍袋子，再或許爽性把袋子和罐子拿給你，即便你不確定你的孩子是否想要袋子或罐子里的東西，你仍是能夠翻開(kāi)它們，把里面的東西拿給他。假如你用不同的東西這樣反復(fù)玩，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)展成一種游戲。 你也能夠給他供給風(fēng)趣的玩具，而這種玩具的特殊功效只有你協(xié)助他才能展示出來(lái)，比方需求上發(fā)條才能旋轉(zhuǎn)的玩具。 仿照孩子的動(dòng)作，另一種提高孩子對(duì)你留意力和增加互動(dòng)的辦法是仿照或重復(fù)孩子的動(dòng)作。 咱們?cè)撛趺醋觯?面臨孩子時(shí)，你能夠玩相同的玩具或物品，可是要等他玩完了再輪到你，或許用第二個(gè)相同的玩具或物品來(lái)仿照他的動(dòng)作。 比方，你的孩子正在來(lái)回翻滾玩具轎車，這時(shí)你也能夠來(lái)回翻滾另一輛玩具轎車，仿照他翻滾的速度。仿照的范圍也能夠擴(kuò)大到仿照孩子宣布的聲響或句子。在孩子的面前仿照他的動(dòng)作往往能夠招引他的留意力。 假如孩子正在往盒子里裝積木，你能夠把積木一塊一塊遞給他（協(xié)助），你也能夠自己放一些進(jìn)去（仿照）。 假如你的孩子正拿著勺子在髙腳椅的餐盤上擊打,你也能夠拿上另一個(gè)勺子在他面前有節(jié)奏地?fù)舸?，然后說(shuō)“砰，砰，砰”（說(shuō)明）。你很有或許看到孩子的留意力被你招引了過(guò)來(lái)。 這種仿照策略有助于招引孩子的留意力，增強(qiáng)你作為社交伙伴的存在感。加入孩子正在做的活動(dòng),并且不斷說(shuō)明，你會(huì)把孩子一個(gè)人的獨(dú)奏變成你們倆的二重奏。 在活動(dòng)中歸納運(yùn)用四種技巧： 活躍傾聽(tīng)、說(shuō)明、供給協(xié)助和仿照，這四種辦法通常會(huì)一起呈現(xiàn)。盡管在實(shí)踐過(guò)程中或許首要訓(xùn)練其間一種技巧，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)你用到的技巧實(shí)際上不止這一種。 以下是一個(gè)歸納運(yùn)用這些技巧的比方： 2歲大的多多和他爸爸正在地板上玩積木。爸爸看著多多把手伸進(jìn)袋子，每只手拿出一塊積木（活躍傾聽(tīng)）。爸爸說(shuō)：“哦，你喜歡這些積木。”（說(shuō)明），然后拿出另一塊積木（協(xié)助）多多把他的手里那一塊積木放在了積木堆上，然后接過(guò)爸爸遞給他的那塊。爸爸自己也立即往積木堆上放了一塊（仿照）。爸爸和多多一起堆積木，爸爸一起說(shuō)：“再加一塊，再加一塊，再加一塊。”直到積木堆倒塌。這時(shí)，爸爸大聲說(shuō)：“啊，塌啦！”（說(shuō)明）然后他們就會(huì)分享對(duì)視、淺笑和大笑。多多又開(kāi)始建積木塔，爸爸又跟著玩，不停說(shuō)明、協(xié)助和仿照。 在這個(gè)比方中，爸爸使用了活躍傾聽(tīng)、說(shuō)明、協(xié)助和仿照的策略來(lái)跟從多多對(duì)積木的愛(ài)好。他并沒(méi)有企圖改動(dòng)活動(dòng)或把他的留意力引導(dǎo)別的當(dāng)?shù)兀恢痹诜e木旁邊，跟從多多的愛(ài)好，逐一測(cè)驗(yàn)游戲動(dòng)作，觀察多多的反響。當(dāng)他坐在多多的面前，協(xié)助多多用積木玩游戲時(shí)，多多的留意力被全部招引了過(guò)來(lái)。多多的留意力持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，他們?cè)谕娣e木的過(guò)程中產(chǎn)生了許多互動(dòng)，而每一次互動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 (責(zé)任編輯：admin)