在給自閉癥寶兒童干預(yù)認(rèn)知訓(xùn)練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兒童總是出現(xiàn)注意力不集中，沒等老師發(fā)完指令就開始出現(xiàn)亂拿的現(xiàn)象，聽覺快于思維， 聽力比思考要快。 針對(duì)這種現(xiàn)象要如何改變呢？

1。 事先將您需要的教具（如卡片或物品）放在桌子上；

2。 老師與兒童面對(duì)面，引起兒童的注意，并總是提醒兒童“看著我”； （在此過程中，兒童必須確保將自己的手?jǐn)[放在正確和正確的姿勢(shì)上）。 在“看到我”的過程中，可以使用不同的方法。 可能是兒童感興趣的食物/物體，或者兒童感興趣的音樂節(jié)奏。老師可以做出豐富的手勢(shì)和表情來吸引兒童的注意力！

3。 當(dāng)兒童們的注意力集中在老師身上時(shí)，短時(shí)間內(nèi)看時(shí)，您可以及時(shí)給出指示，例如：杯子，杯子和飲用水（這次可以灌輸?shù)饺粘Ｉ钫Z(yǔ)言說明中，并且與此同時(shí) 老師可以采取的相應(yīng)行動(dòng)的時(shí)間-例如：舉手和做高運(yùn)動(dòng)喝水的運(yùn)動(dòng)有利于兒童的視覺理解）；

4。 當(dāng)兒童看著它，然后伸手去拿相應(yīng)的卡片或物品時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)； 這時(shí)候有注意力不集中的時(shí)候，提醒兒童及時(shí)“看著我”； 當(dāng)老師沒有等待指令完成時(shí)，立即要求兒童將動(dòng)作保持在手后； 如果有錯(cuò)誤的反應(yīng)，則表示兒童沒有注意，沒有認(rèn)真聽講。 這時(shí)您必須及時(shí)給出相應(yīng)的動(dòng)作提示，以提醒兒童正確反應(yīng)； 當(dāng)行動(dòng)比思考快時(shí)，這也表明注意力沒有集中，也沒有等待任務(wù)完成的想法。 然后必須在此時(shí)進(jìn)行，要求兒童看著老師的眼睛，同時(shí)讓兒童按照我們的眼睛意識(shí)或手勢(shì)提示完成操作，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)的現(xiàn)象； 還有另一種兒童處于一種不理解的狀態(tài)，那么我們就必須降低要求，讓兒童按照自己的手勢(shì)進(jìn)行選擇；

5。 根據(jù)所需的教具：卡片或真實(shí)物體，我們可以有效地滲透語(yǔ)言培訓(xùn)。 將卡片放在桌子上后，我們可以進(jìn)行日常口語(yǔ)培訓(xùn)，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)兒童的視覺理解能力，口語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力和認(rèn)知能力，以增強(qiáng)兒童的接受能力；

6。 在動(dòng)態(tài)游戲中，要求兒童們按照老師的手勢(shì)快速在墻上找到卡片，以鍛煉兒童的視覺跟蹤和視覺注意力連續(xù)性；

7。 聆聽指示以撿起地面上的物品，聆聽指示以完成操作等，可以進(jìn)一步加深兒童的接受性認(rèn)知能力！

生活是隨時(shí)隨地的訓(xùn)練，生活同步通過認(rèn)知訓(xùn)練進(jìn)行，所以要把握生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，以便兒童更好地與成年人合作進(jìn)行干預(yù)！