認(rèn)知能力的發(fā)展是讓兒童了解這個(gè)世界的基礎(chǔ)，人類發(fā)展具有明顯的相互作用，進(jìn)步。因此，在自閉癥的認(rèn)知發(fā)展過程中，我們必須把握心理發(fā)展階段教育教學(xué)內(nèi)容的安排[符合相應(yīng)的認(rèn)知水平和特征，還要更多地關(guān)注指導(dǎo)他們更高的等級(jí)發(fā)展。讓我們談?wù)勅绾胃纳谱蚤]癥兒童的一般方法。

1.注意圖像直觀教學(xué)

在正常兒童的發(fā)展中，低齡兒童的教育將始終符合圖像直觀的教學(xué)，這是兒童認(rèn)知的一般法則[從遠(yuǎn)近，從此，從淺層深度，“確定。以來自閉癥是“長嬰兒”，有一個(gè)兒童認(rèn)知的一般特征。根據(jù)自閉癥的一般認(rèn)知過程，特定形象的特點(diǎn)是故意故意[故意關(guān)注，故意記憶]尚未完全發(fā)展，以及自我 - 行為的控制能力在案例不佳的情況下，教育教學(xué)就像直觀的想象力，生動(dòng)的樂趣一樣。例如，我們教授自閉癥兒童了解卡車。通常，教師要讓他們通過卡片或影響力數(shù)據(jù)電影。事實(shí)上，這是自閉癥之間的差異，無法在現(xiàn)實(shí)生活中獲得卡車和其他機(jī)動(dòng)車輛之間的差異。這是因?yàn)?，首先，有許多類型的卡車，你se是不同的;其次，形狀不同，顏色也很豐富;第三，通常，駕駛室的駕駛室與裝載區(qū)域分開。而這些教師或他們在教學(xué)中取消發(fā)布，這要求教師或父母帶兒童在真實(shí)的事情之前解釋，并通過物理觀察，進(jìn)行卡車，公共汽車，特種車輛，商業(yè)車輛，旅行車的差異化。

2.注意指導(dǎo)他們觀察，分析，思考和改進(jìn)他們的抽象，摘要

在正常兒童認(rèn)知發(fā)展過程中，首先通過對(duì)比率和序列的認(rèn)知，然后建立一個(gè)數(shù)字和基本計(jì)算，空間，測量，空間，因果關(guān)系，運(yùn)動(dòng)和速度，以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，一個(gè)正常的一歲的兒童，在父母之后，我知道附著在墻上的對(duì)象被稱為“光”，然后父母告訴他，把它放在一個(gè)名為“table lan”的對(duì)象的啟動(dòng)。 ，兩側(cè)的道路上用于“街燈”，如夜晚照明，但起初，他不明白所有的“燈”。在同一類中，他們只以單詞為單詞。然而，隨著年齡的增長，他們開始逐步實(shí)現(xiàn)類別之間的關(guān)系。交替，白天和黑夜，他們逐漸知道這是一天后的一周是夜晚，這是建立“訂單”。它是因?yàn)?ldquo;訂單”，它使世界預(yù)測。為此，兒童們不知道，而是作為教師和父母，我們必須根據(jù)這項(xiàng)法律組織教學(xué)。這是一樣的，并且對(duì)自閉癥兒童的理解也是一樣的。因此，我們必須設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，安排教學(xué)時(shí)間表，組織教學(xué)。

3.積極引導(dǎo)兒童與自閉癥一起參與社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐

人們的思維在社會(huì)發(fā)展過程中不斷發(fā)展。在自閉癥的教育康復(fù)過程中，我們顯然反對(duì)封建教育和倡導(dǎo)公開教育康復(fù)。由于教師和父母應(yīng)積極組織他們的參與并參與一些社會(huì)活動(dòng)，它也有利于他們的社會(huì)適應(yīng)性，發(fā)展他們的認(rèn)知水平也有益。

簡而言之，兒童的認(rèn)知能力是兒童學(xué)習(xí)所有其他技能的基礎(chǔ)。我們必須注意自閉癥兒童的發(fā)展，重視自閉癥兒童道德的各個(gè)方面的社會(huì)適應(yīng)性綜合發(fā)展。