隨著患有自閉癥的孩子一天天長(zhǎng)大，父母總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的孩子有“書(shū)寫(xiě)”的強(qiáng)烈愿望：例如，只要他們能碰到角落，他們經(jīng)常會(huì)看到孩子們用彩色筆在周?chē)鷣y涂亂畫(huà)。 將被他“寵壞”。 此刻，許多父母會(huì)以為孩子的不良行為已經(jīng)再次出現(xiàn)，并會(huì)采取一些簡(jiǎn)單的措施，例如責(zé)罵和沒(méi)收畫(huà)筆，以防止孩子畫(huà)畫(huà)。 相反，一些父母會(huì)非?？释囵B(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，并將這一“視作”作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)進(jìn)行，每天都會(huì)督促孩子為寫(xiě)作而寫(xiě)作。

自閉癥康復(fù)專家告訴我們，實(shí)際上，這兩種方法在教育上都是錯(cuò)誤的，其后果只會(huì)挫敗孩子的寫(xiě)作熱情，這將使孩子變得越來(lái)越厭惡 寫(xiě)作。 沖突。 自閉癥兒童也不例外。 為了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作，父母需要扮演的角色是指導(dǎo)，正確的指導(dǎo)至關(guān)重要。 但是，這種指導(dǎo)需要在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這要求父母了解有關(guān)兒童寫(xiě)作能力發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。 讓我簡(jiǎn)要介紹以下有關(guān)兒童寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)！

一般來(lái)講，兒童的寫(xiě)作能力發(fā)展分為三個(gè)階段：涂鴉等寫(xiě)作的萌芽階段；涂鴉等寫(xiě)作階段。 開(kāi)始寫(xiě)作，例如創(chuàng)建拼寫(xiě)； 流暢的寫(xiě)作。 在早期介入兒童的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，鋼筆作為玩具出現(xiàn)在兒童的面前。 像其他玩具一樣，孩子學(xué)習(xí)了摸索的技巧，只有對(duì)它感興趣后才愿意“玩”。 對(duì)兒童進(jìn)行早期寫(xiě)作訓(xùn)練的目的與其他玩具動(dòng)手訓(xùn)練的目的相同，目的是促進(jìn)手，腕和肘的整合以及小手部肌肉的發(fā)育。 但是對(duì)于自閉癥兒童可以在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作練習(xí)的目的是能夠?qū)懽?，觀察黑板等。父母期望上課的能力，但是在這個(gè)過(guò)程中，不要為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，而是 自然也要注意環(huán)境中其他能力的培養(yǎng)。

據(jù)了解，學(xué)齡前兒童的寫(xiě)作技能包括握筆姿勢(shì)和線筆能力。 實(shí)際上，孩子可以在3歲??以后逐漸學(xué)會(huì)使用三指握筆，并且只能在5或6歲時(shí)掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。