通常，提供給幼兒的認(rèn)知訓(xùn)練不過(guò)是：對(duì)象持久性概念，配對(duì)，分類技能，模仿，記憶，符號(hào)接受，推理能力，解決問(wèn)題的能力和概念性理解（例如對(duì)象變化，顏色概念形狀概念） ，數(shù)字概念，比較概念，順序等）。 對(duì)于學(xué)前認(rèn)知學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是提高兒童的理解能力。 當(dāng)孩子的智力成熟并通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和吸收時(shí)，就必須發(fā)展這種能力。

當(dāng)父母提供大量的學(xué)習(xí)課程以防止孩子從一開始就迷路時(shí)，請(qǐng)不要忘記根據(jù)孩子的年齡，水平，身體和精神選擇適合孩子能力需求的活動(dòng)。 發(fā)展; 并且應(yīng)該避免專注于某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺到深，一步一步，這不僅容易吸收，而且還可以使孩子充滿信心地學(xué)習(xí)。 另外，在活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況和接受程度，并靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，盡可能建立一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法（非傳統(tǒng)的單口和單聽學(xué)習(xí)）來(lái)建立。 良好的雙向?qū)W習(xí)關(guān)系使孩子們?cè)跓o(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)和探索事物的樂趣，并通過(guò)探索性行為學(xué)習(xí)判斷，推理，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

下面將解釋如何充分利用日常生活中經(jīng)常發(fā)生或易于安排的情況，以提高兒童的認(rèn)知能力。 父母或主要照顧者可以根據(jù)他們自己的時(shí)間計(jì)劃，在隨時(shí)隨地與孩子互動(dòng)的過(guò)程中為孩子們帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂趣。

場(chǎng)景1：用餐時(shí)間

目的：識(shí)別物品的名稱，配對(duì)（碗筷），簡(jiǎn)單的測(cè)量和算術(shù)練習(xí)

安排：

1.準(zhǔn)備晚餐時(shí)，請(qǐng)孩子問(wèn)或告訴孩子 ：這是什么菜？

2.請(qǐng)兒童在飯前幫助他們整理碗碟和筷子（每人一雙）；

3.讓孩子們問(wèn)每個(gè)人洗水果時(shí)要吃多少，并計(jì)算出正確的水果數(shù)量。

場(chǎng)景2：超市

目的：練習(xí)購(gòu)物，付款和記憶

安排：

1.事先──看圖片以了解水果和蔬菜，然后列出購(gòu)買清單 （例如蘿卜2）；蘋果5；菜花1），如果孩子尚未識(shí)字，則可以用圖片表示清單上的水果和蔬菜；

2.在超市，將清單上的物品取走并帶到柜臺(tái)付款；

3.回家后，描述在超市購(gòu)買東西的過(guò)程以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情 時(shí)間，先買什么，然后買什么？

情況3：去動(dòng)物園

目的：知道動(dòng)物的名稱，特征，觀察和記憶

安排：

1.事先──事先教動(dòng)物，例如：什么動(dòng)物是 在動(dòng)物園里嗎？ 什么是飛行中的動(dòng)物？ 什么是四足動(dòng)物？ 什么動(dòng)物只有兩只？ 水中生活著什么動(dòng)物？ 晚上喜歡出現(xiàn)什么動(dòng)物？

當(dāng)孩子回答時(shí)，您可以準(zhǔn)備一張紙卡（每個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題），將問(wèn)題和孩子的答案寫在同一張紙卡上（例如：“飛行”-“蝴蝶，鳥”）。

2.在動(dòng)物園中，引導(dǎo)兒童當(dāng)場(chǎng)識(shí)別動(dòng)物及其特征； 并在紙卡上記錄未在家回答的動(dòng)物（例如添加“飛行”-“蝴蝶，鳥”紙卡“蝙蝠，貓頭鷹”）。

3.回家后，從動(dòng)物園的觀察記錄中取出紙卡，再次回答“ 1”，并與孩子討論原因； 要求孩子描述當(dāng)天動(dòng)物園發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)和事件。