配對(duì)練習(xí)是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的常見訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知能力有很大幫助。 下面，我將詳細(xì)說明自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練過程中幾種不同類型的配對(duì)練習(xí)方法。

對(duì)可以分為相同對(duì)和相關(guān)對(duì)。 根據(jù)匹配內(nèi)容，可以將相同的配對(duì)訓(xùn)練分為形狀匹配，顏色匹配，數(shù)字匹配，字母匹配，文本匹配，圖像匹配等； 根據(jù)訓(xùn)練工具的不同，可以將相同的配對(duì)細(xì)分為物理和物理匹配，物理對(duì)象和卡片的匹配，卡片和卡片的匹配等。相關(guān)的配對(duì)可以分為相似的配對(duì)，功能配對(duì)以及其他相關(guān)配對(duì)。 配對(duì)，例如因果關(guān)系，順序關(guān)系等。 相同的配對(duì)和相似的配對(duì)可以視為自閉癥兒童視覺辨別能力的訓(xùn)練，而其他相關(guān)的配對(duì)則需要一定的認(rèn)知理解。

根據(jù)自閉癥兒童的不同能力，相匹配的訓(xùn)練需要遵循從簡單到復(fù)雜，從提供援助到減少援助以及從個(gè)人訓(xùn)練到生活概括的進(jìn)步原則。

相同配對(duì)

1.配對(duì)訓(xùn)練的先決條件是孩子具有保持和釋放的能力，以及模仿和聽取指令的基本能力。 如果孩子仍然不理解將兩者放在一起的含義，他們可以演示許多相同的對(duì)象。

2.選擇兩個(gè)相同的物體，一個(gè)在桌上，另一個(gè)在您的手中。 父母首先要證明：“將相同的物體放在一起”。

3.將一個(gè)相同的物體放在桌子上，另一個(gè)放在兒童身上，示意孩子要拿走它（如果分散了孩子的注意力，可以先用聲音或?qū)⑽矬w搖晃到靠近孩子的眼睛的位置，以吸引孩子的注意力。 ），然后發(fā)出一條指令：“將它們放在一起！” 如果孩子猶豫，請(qǐng)等待幾秒鐘，讓孩子做出反應(yīng)； 如果孩子沒有顯示“是”，則可以用手指在桌子上的物理對(duì)象上進(jìn)行視覺提示； 如果孩子放錯(cuò)了位置，則需要立即幫助他，握住孩子的手并將其引導(dǎo)到正確的位置。 如果孩子說對(duì)了，請(qǐng)做出肯定的回答：“對(duì)！” 并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)（強(qiáng)化可以擊掌，按下拇指，兒童喜愛的食物玩具，身體動(dòng)作等），然后得出結(jié)論：“它們是相同的！”。 在此過程中，訓(xùn)練父母自然行為，用聲音吸引孩子，并保持輕松的語調(diào)。

4.熟練完成第三步后，可以在桌子上移動(dòng)對(duì)象，然后重復(fù)第三步。

5.與第三步基本相同，只是孩子需要指示孩子撿起桌子上的相同物理物體并將其放在父母的手上以與手中的原始物理物體相匹配。 如果孩子以正確的方式表達(dá)，則做出肯定的回答：“正確！” 并給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，然后得出結(jié)論：“它們是相同的！”

6.在第三步的基礎(chǔ)上，在桌子上添加其他形狀，否則實(shí)物的顏色會(huì)產(chǎn)生干擾。 然后指示孩子將培訓(xùn)師手上的物理對(duì)象與桌子上的相同物理對(duì)象進(jìn)行匹配。 如果孩子做得對(duì)，請(qǐng)給出肯定的答案并給予支持。

7.添加更多的干擾，例如三個(gè)，四個(gè)或五個(gè)，然后重復(fù)第六步。

8.孩子完成兩個(gè)以上（不是一組）的完全相同的配對(duì)運(yùn)動(dòng)后，他可以在每個(gè)組中進(jìn)行兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)甚至更多個(gè)相同的配對(duì)運(yùn)動(dòng)。 以兩個(gè)相同的配對(duì)練習(xí)為例。 首先，這兩個(gè)練習(xí)的實(shí)際目的已經(jīng)事先練習(xí)并分別完成。 例如，要在一組中對(duì)蘋果和杯子進(jìn)行相同的配對(duì)，則蘋果和杯子必須與孩子之前分別進(jìn)行過的相同配對(duì)練習(xí)。 對(duì)于多個(gè)相同的配對(duì)練習(xí)，基本步驟與一個(gè)配對(duì)相同。 首先，練習(xí)孩子將相同的物品放在一起，然后練習(xí)參考父母手中的真實(shí)物體，從桌子上取出相同的物品，并將它們放在父母的手中。 （此處請(qǐng)注意：為了增加匹配的難度，每次將孩子從桌子上移開后，在將相同的物理對(duì)象取出給父對(duì)象之后，父對(duì)象應(yīng)將其放回桌面上）。

9.當(dāng)成組的多于兩個(gè)相同的對(duì)時(shí)，您可以逐漸增加難度，例如將桌子上的物體移開以鍛煉孩子的視線，改變卡的位置來鍛煉孩子的視線。 歧視。 您甚至可以將真實(shí)物體放在側(cè)凳或其他位置上，而不僅限于桌子。 父母將手中的物品拿給孩子看，然后放開，讓孩子們?nèi)プ狼芭c他們剛剛看到的物品相匹配。 （訓(xùn)練孩子的視覺記憶能力），每次向孩子展示兩個(gè)物體，然后讓孩子取出相同的物體，依此類推。

10.參照上述步驟，基本上可以進(jìn)行相同的卡片和卡片配對(duì)，以及相同的卡片和對(duì)象配對(duì)。 在實(shí)踐中，如果孩子做不到，則需要他的幫助或返回上一步以減少孩子的失敗率和挫敗感。 父母還應(yīng)經(jīng)常觀察他們的孩子，并增加他們的孩子參與該過程的熱情和樂趣。 當(dāng)進(jìn)行紙牌和紙牌的相同匹配時(shí)，可以以游戲的形式完成。 將要練習(xí)的所有卡都翻過來放在桌子上。 然后，父母和孩子輪流翻轉(zhuǎn)卡片，無論誰找到與在獲得獎(jiǎng)勵(lì)之前上交的卡片相同的卡片。