基于自閉癥兒童興趣的行為矯正案例 <智力發(fā)育遲緩>
教育和環(huán)境對孩子心理和行為的發(fā)展起著決定性的作用。從自閉癥兒童的利益出發(fā)，實施行為改變策略是有效的，但情緒問題還是會發(fā)生。隨著發(fā)作頻率的降低和發(fā)生時間的縮短，仍然需要針對性的訓練。
(2)當你的要求得不到滿足時，你會一直哼哼唧唧，哭鼻子。直到你的需求達到你的期望，你才能安定下來。
在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)藝術體操、追逐游戲、唱歌等集體活動，而這些活動正是引發(fā)明顯情緒問題的導火索。在這種課堂上，我們從他感興趣的另一件事——寫作入手，在其他同學進行小組活動的時候，給他單獨安排，比如描寫、聯(lián)系等寫作任務，并給予適當?shù)脑u價。鼓勵他寫完之后參加小組活動。如果他能和老師同學一起參加集體活動，就會讓他寫。反復幾次后，他會以寫作為強化，參與活動，克制自己的哭鬧和反抗。
在實際的訓練操作中，我們敏銳地意識到哪些行為會讓學生產(chǎn)生情緒，提前做好預防工作，獎勵他們一個自己感興趣的活動。如果上課需要放音樂，告訴他聽到音樂不要哭，老師會盡量把聲音壓低。讓他做好接受音樂的準備，讓他有意識地控制自己的情緒，減少不良行為的發(fā)生。如果他的情緒控制得好，我會讓他選擇自己喜歡的廣告彩頁圖案，撕下來貼在紙板上。看到自己的努力，得到了自己感興趣的物品，所以聽到音樂就會下意識的控制自己，從而達到被獎勵的目的。
因為這位同學溝通能力差，不能很好的和同學溝通。課間休息時，老師讓其他同學幫他，平時和他交流。當這個同學有問題的時候，讓學生學會理解，知道他很苦惱，也不要怪他發(fā)脾氣，鼓勵他們和明明一起做他喜歡的事情，比如貼紙。這樣，這位同學覺得周圍的同學都對他好，心里得到了安慰，情緒也穩(wěn)定了。
我喜歡彩色的廣告。具體來說，可以收集食品、旅游、超市信息等廣告彩頁，可以反復查閱。
利用每天固定的一段時間，做完一件事或者一節(jié)課之后，對自己的行為做一個評價，比如貼小紅花等。，這也是他感興趣的一項活動。為了再次享受糊的過程，他知道自己該怎么做。
(2)喜歡貼圖。具體來說，就是用手撕或剪的方式選擇自己感興趣的圖案，粘貼在背景紙上。操作的時候會有一個穩(wěn)定的情緒，然后反復觀看欣賞。
(4)情緒問題是由一些刻板的行為和動作引起的。自閉癥學生有規(guī)律的習慣和作息時間。一旦改變了作息時間或作息時間，他們就會感到不舒服，發(fā)脾氣。
在教育過程中，掌握學生的動機，有效地運用正強化，可以促進自閉癥兒童各方面能力的發(fā)展，這也是應用行為分析的一個重點。學生的愛好正好為我們提供了使用強化的有利線索。善用他們的興趣可以讓強化更有效。
通過建立“良好行為-正強化”的聯(lián)系，個案可以認識到只要表現(xiàn)出良好的行為，他們的需求就可以得到滿足，從而逐漸減少不良行為的發(fā)生。
經(jīng)過一段時間的行為改變策略，明明在控制情緒方面有了很大的進步。明明不再是一個隨時容易發(fā)作，自制力困難的人，而是一個害羞的小紳士，多動癥明顯減輕。
(3)在做一些挑戰(zhàn)性的活動時，因為對自己的要求太高，自己的能力沒有達到，所以為了追求自己的完美而不停止挑戰(zhàn)性的活動，當別人阻止他時，他就會出現(xiàn)情緒問題。
第三，班級參與度提高，可以和大家互動，參加班級的集體活動。
自閉癥兒童的興趣愛好是他們參與活動的內(nèi)在動力。在干預過程中，充分利用這些動機將有助于激發(fā)他們參與活動的熱情并保持良好的行為。因此，本研究針對明顯的不良行為，結(jié)合他們的興趣愛好，從他們的興趣愛好出發(fā)，對他們實施行為矯正策略。
(1)他對教室里的噪音、音樂和學生的尖叫聲過于敏感。在沒有任何防范的情況下，出現(xiàn)這種聲音他會出現(xiàn)持續(xù)哭鬧的情緒問題，需要很長時間才能穩(wěn)定下來。
其次，他的表達能力有了很大的進步。一些不開心的事情可以通過語言和行動與老師溝通和表達，從而減少情緒問題的發(fā)生。
明明，男，9歲，自閉，有語言但不能主動與人交流，易受外界環(huán)境影響。當你不喜歡這個聲音的時候，你會跑出去把自己關在外面，一直哭。在班級集體活動中，他會一頭扎進教室的角落里，痛哭流涕，無法控制自己的情緒。
第一，他情緒穩(wěn)定，在強化的刺激下能控制自己。對于敏感的聲音，不愿意參加集體活動，可以通過一些自己感興趣的事情來緩解自己的緊張情緒。
(3)我喜歡做作業(yè)。具體來說，它主動完成描述、簡單計算、著色等書面作業(yè)。，而作業(yè)完成后，得到老師的批改和肯定，然后滿意。
如果其他學生大聲喧嘩或尖叫，老師會及時走到這個學生身邊，給他提供他喜歡的物品如膠棒、彩紙、圖片等。，并陪他參加裱紙制作。同時，另一位老師會耐心安撫吵鬧或尖叫的學生。在兩位老師的配合下，分散注意力的方法在改變學生行為的過程中是有效的。
通過日常行為觀察，發(fā)現(xiàn)除了一些不良行為，還有很多興趣點。分析如下:
從自閉癥兒童的興趣范圍入手(像廣告彩頁、貼圖片、寫作業(yè))，行為矯正對自閉癥兒童的效果是很明顯的。
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