“研究表明，強(qiáng)化干預(yù)可以給自閉癥兒童帶來積極有效的改變?！绷吾t(yī)生建議，為了讓自閉癥兒童達(dá)到最好的治療效果，家長(zhǎng)應(yīng)該為自己的孩子充當(dāng)治療師，這也非常有利于自閉癥兒童在自然環(huán)境中做好家庭概括。她現(xiàn)場(chǎng)演示了如何運(yùn)用行為技巧進(jìn)行干預(yù)，讓家長(zhǎng)了解干預(yù)的具體過程。通過講述生活中有趣的故事，觀眾了解到ABA的想法是行為被他人強(qiáng)化，或者他人的行為被強(qiáng)化。

俄亥俄州立大學(xué)教育與人類生態(tài)學(xué)院教授林子幸·赫沃德博士從行為主義的角度總結(jié)了自閉癥及其干預(yù)方法，并系統(tǒng)地解釋了應(yīng)用行為分析(ABA)以及源自ABA的用于教授自閉癥兒童溝通、社交和獨(dú)立技能的案例，并介紹了有效教育計(jì)劃的關(guān)鍵特征。

華東師范大學(xué)宋永寧副教授和北京大學(xué)李逸博士分別從實(shí)踐研究的角度報(bào)告了自閉癥兒童情緒加工能力和視覺注意特點(diǎn)的一系列相關(guān)研究。

北京師范大學(xué)胡曉義副教授介紹了游戲干預(yù)模式——象征性游戲干預(yù)。由于自閉癥兒童普遍缺乏符號(hào)游戲的能力，這直接影響到兒童共情和同伴交往能力的發(fā)展，因此符號(hào)干預(yù)是一種非常有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力發(fā)展的方式。在報(bào)告中，胡曉義教授深入介紹了利用自然場(chǎng)景的主題游戲研究，詳細(xì)介紹了具體的研究方法，并為今后自閉癥兒童符號(hào)游戲的干預(yù)研究和實(shí)踐提供了建議。

BACB行為分析師認(rèn)委員會(huì)(Behavioral Analyst Certification Board)國(guó)際發(fā)展部主任尼爾·馬丁博士(Dr Neil Martin)向大家普及了多種自閉癥干預(yù)和治療方法，并解釋了為什么我們要認(rèn)真、科學(xué)地評(píng)估這類治療方法。此外，該報(bào)告提出了自閉癥行為干預(yù)(BIA)的研究據(jù)以及為什么它應(yīng)該被視為一種治療選擇的原因。在報(bào)告的最后，馬丁博士還總結(jié)了BIA所需的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)要求，并為希望繼續(xù)深造的特殊教育教師提出了建議。

國(guó)際行為分析師(BCBA)李悟女士就自然環(huán)境中的教學(xué)應(yīng)用做了主題演講。報(bào)告依次介紹了自然環(huán)境教學(xué)的含義、特點(diǎn)和構(gòu)成要素，并通過與圓形教學(xué)的對(duì)比，詳細(xì)論述了自然環(huán)境教學(xué)在自閉癥兒童干預(yù)中的方法、策略和具體實(shí)施步驟。

中山大學(xué)心理系廖銀喜博士介紹，自閉癥兒童的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)，能給自閉癥兒童帶來積極的改變。她說，目前我們各方面資源都比較短缺，員工少，家庭壓力特別大。大多數(shù)孩子面臨的現(xiàn)狀是，一個(gè)機(jī)構(gòu)恢復(fù)1-3個(gè)月后，轉(zhuǎn)到下一個(gè)。

他們的研究發(fā)現(xiàn)，雖然自閉癥兒童能夠識(shí)別基本的、高強(qiáng)度的情緒(如恐懼、快樂等。)，他們識(shí)別更低級(jí)或更復(fù)雜情緒的能力很差。在眼球追蹤中發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童在處理他人面部時(shí)，傾向于將目光從自己的眼睛上移開，傾向于注意刻板的運(yùn)動(dòng)模式。李逸博士建議，將研究成果應(yīng)用于自閉癥兒童的早期篩查和診斷，可以幫助醫(yī)生和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

郭延慶教授還指出，真正取得職業(yè)資格的干預(yù)者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，干預(yù)者多為民間機(jī)構(gòu)。他說:“對(duì)于自閉癥群體的干預(yù)，我們還有很長(zhǎng)的路要走，現(xiàn)在的干預(yù)任務(wù)還是主要靠醫(yī)院。但我們希望越來越多的專業(yè)自閉癥干預(yù)師出現(xiàn)，中國(guó)自閉癥的干預(yù)訓(xùn)練能夠真正做到專業(yè)和高質(zhì)量?！?/p>

中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)展行為中心主任鄒小兵教授指出，省內(nèi)自閉癥治療機(jī)構(gòu)以民營(yíng)企業(yè)為主，師資質(zhì)量參差不齊，尤其是教學(xué)問題。

正確對(duì)待自閉癥譜系障礙人群，需要科學(xué)有效的干預(yù)，幫助這個(gè)群體實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活，融入社會(huì)。研討會(huì)上，專家們帶來了自閉癥干預(yù)的最新科研成果。

17日，中山大學(xué)2018自閉癥研討會(huì)在中山大學(xué)南校區(qū)舉行。國(guó)內(nèi)外專家從惠及自閉癥家庭的角度出發(fā)，分享了自閉癥研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)，探討并傳遞了一系列自閉癥譜系障礙治愈的有效方法。會(huì)議由中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院心理系和兒童發(fā)展行為中心共同主辦。約360名大學(xué)教研人員、醫(yī)務(wù)人員、特殊教育工作者和自閉癥兒童家長(zhǎng)參加了會(huì)議。

鄒小兵在報(bào)告中介紹了自閉癥譜系障礙的癥狀復(fù)雜性和神經(jīng)多樣性，使我們對(duì)自閉癥譜系障礙有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。他呼吁大家重新思考和認(rèn)識(shí)自閉癥譜系障礙中的這個(gè)群體。他說，“你不必總是用悲觀的態(tài)度對(duì)待這個(gè)群體。我的病人中，考上清華北大的，還是有自閉癥的孩子。很多著名的科學(xué)家后來都被發(fā)現(xiàn)有輕度自閉癥，比如愛因斯坦。所以不要對(duì)自閉癥下一刀切的結(jié)論。”

北京大學(xué)第六醫(yī)院培訓(xùn)部主任、北京市自閉癥康復(fù)協(xié)會(huì)郭延慶教授發(fā)表了題為《自閉癥譜系障礙教育干預(yù)方案》的報(bào)告。他詳細(xì)介紹了針對(duì)家長(zhǎng)和特殊教育教師的干預(yù)要點(diǎn)和重點(diǎn)。他認(rèn)為，自閉癥譜系障礙教育干預(yù)的基礎(chǔ)應(yīng)該集中在行為上，從行為的評(píng)估開始，到行為的改變結(jié)束。任何行為技能的獲得，無一例外都需要兩種途徑:機(jī)會(huì)和練習(xí)。在自閉癥譜系障礙的教育干預(yù)中，要優(yōu)先完成生存能力、幫助能力、情緒管理能力三項(xiàng)終身行為能力。在認(rèn)知與學(xué)習(xí)、生存技能與生活技能、社交技能與社會(huì)規(guī)則、專業(yè)能力與職業(yè)能力四個(gè)領(lǐng)域，尋求自閉癥譜系障礙人群更好的發(fā)展。