怎么實行自閉癥兒童的融合教育？
時間:2021-03-29 17:25來源:未知 作者:admin 點擊:次
中國許多地方已經(jīng)制定了政策和法規(guī)來開設(shè)殘疾兒童學(xué)校。 這也是融合教育的一種，但是遇到了很大的阻力。
融合教育是自閉癥兒童終走向社會的必不可少的階段。 目前，中國許多地方已經(jīng)制定了政策和法規(guī)來開設(shè)殘疾兒童學(xué)校。 這也是融合教育的一種，但是遇到了很大的阻力。 自閉癥兒童的融合教育應(yīng)該去哪里？
自閉癥兒童的融合教育可以通過以下模式來實現(xiàn)，
家庭-社區(qū)模型，主要強調(diào)社區(qū)與自閉癥兒童家庭之間的相互滲透和相互支持。 實施自閉癥兒童社區(qū)合作教育時，可以組織自閉癥兒童家庭和正常兒童家庭參與互助和分享，充足動員父母的支持和理解，提高父母雙方的教育能力。 ，以及自閉癥兒童和正常兒童的共同發(fā)展，充足利用社區(qū)資源和家庭資源為自閉癥兒童的教育提供支持。 在社區(qū)中，“普通兒童家庭，自閉癥兒童個家庭，幼兒園/學(xué)校的多方平等參與，互助和分享”的原則可以作為建立父母互助協(xié)會的原則。 社區(qū)中的每個孩子的家庭都應(yīng)該成為社團的成員，并共同參與互動活動。
幼兒園/學(xué)校?社區(qū)模型
社區(qū)的自然和人文環(huán)境包含豐富的學(xué)習(xí)資源，可以充足利用社區(qū)和周邊環(huán)境的教育資源來擴展自閉癥兒童的生活和學(xué)習(xí)空間， 社區(qū)與幼兒園/學(xué)校教育之間的關(guān)系應(yīng)支持共同建設(shè)，實現(xiàn)互惠互利，平衡發(fā)展。
對于自閉癥兒童，他們的獨立性和流動性低于普通兒童，他們的社會發(fā)展滯后，他們受到環(huán)境的影響更大，他們需要更系統(tǒng)和更有利于各方面康復(fù)的教育。 合并幼兒園/學(xué)校資源和豐富教學(xué)內(nèi)容已無法全部滿足其特殊教育需求。 因此，如何有效地整合社區(qū)資源，使社區(qū)成為提供足夠的教育支持，提供合適的教育環(huán)境的教育資源已成為重要的研究課題。 在這里，從整合社區(qū)資源以促進融合教育為目的開始，嘗試建立幼兒園/學(xué)校-社區(qū)的聯(lián)系模型。
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