融合教育可以幫助自閉癥兒童走出自閉
時間:2021-03-29 17:10來源:未知 作者:admin 點擊:次
我們都知道自閉癥兒童在遷移方面有很大的障礙，但是我們?nèi)匀蛔寖和仍谂_式機(jī)上學(xué)習(xí)，然后再遷移到生活中使用，以便兒童可以在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)。 使用，邊學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)。 “將一
“社會教育是一個方向和戰(zhàn)略問題；而我們學(xué)習(xí)的ABA，游戲玩法和自由活動時間是方法和策略。在自閉癥教育中，我們必須首先確定策略，然后確定策略。” 我們都知道自閉癥兒童在遷移方面有很大的障礙，但是我們?nèi)匀蛔寖和仍谂_式機(jī)上學(xué)習(xí)，然后再遷移到生活中使用，以便兒童可以在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)。 使用，邊學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)。 “將一切歸還給孩子，讓孩子在生活中進(jìn)行訓(xùn)練，在培訓(xùn)中生活；教會孩子解決問題的能力，使孩子成為具有社會職能的人。” 因此，讓自閉癥兒童在適當(dāng)?shù)臅r候集成到其中。在正常環(huán)境下運行很必要。 促進(jìn)自閉癥兒童的社會發(fā)展和改善自閉癥兒童的社會功能是自閉癥康復(fù)的核心目標(biāo)。
1.生活中的自我護(hù)理能力：自閉癥兒童生活中的自我護(hù)理能力是一個人獨立生存的基礎(chǔ)，也是一個人實現(xiàn)自己的社會角色并融入社會生活的先決條件。 自閉癥兒童在融合花園中，我們應(yīng)該像其他孩子一樣，培養(yǎng)相應(yīng)年齡段孩子的自我保護(hù)能力。
2.與孩子互動的能力：培養(yǎng)孩子理解和遵守小組行為準(zhǔn)則，以便自閉癥兒童可以被小組接受。 學(xué)會與人順利溝通以及與他人進(jìn)行協(xié)調(diào)和互動是一個人的社會功能的重要組成部分。
3.自我控制能力：一個人了解自己在人群中的角色，并可以通過主動調(diào)節(jié)來控制自己的行為，從而使其行為符合角色的要求。 例如，自閉癥兒童還必須遵守課堂上的紀(jì)律，在戶外活動中排隊等候，進(jìn)餐時安靜地等待，依此類推。
第四，社會角色能力：一個人在社會中承擔(dān)特定的社會角色，知道其角色的權(quán)利，義務(wù)和責(zé)任，并具有履行角色責(zé)任的能力。 角色承擔(dān)包括一個人在家庭和社會群體中承擔(dān)的不同社會角色。 當(dāng)一個人具有在社會中擔(dān)當(dāng)社會角色的獨立功能時，他終將實現(xiàn)在社會生活中的獨立性。 自閉癥兒童在與普通兒童的課堂，游戲和生活中，您將體驗到真正的社會角色。
頂一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔線----------------------------
- 發(fā)表評論
-
- 最新評論 進(jìn)入詳細(xì)評論頁>>
