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讓孤獨(dú)癥兒童走入校門

時間:2021-03-29 17:02來源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

據(jù)了解，北京實(shí)行“雙重學(xué)生身份”。特殊教育學(xué)校的學(xué)生有兩種學(xué)生身份，特殊教育學(xué)校和其所在地的附近普通學(xué)校。每個特殊教育的學(xué)生每月在學(xué)校參加活動，使6,000名殘疾學(xué)生獲

據(jù)了解，北京實(shí)行“雙重學(xué)生身份”。特殊教育學(xué)校的學(xué)生有兩種學(xué)生身份，特殊教育學(xué)校和其所在地的附近普通學(xué)校。每個特殊教育的學(xué)生每月在學(xué)校參加活動，使6,000名殘疾學(xué)生獲得成功。融入1093所普通中小學(xué)。

杭州市以資源教室為切入點(diǎn)，提高特殊教育的質(zhì)量，不斷提高特殊兒童四級教育的位置，即各區(qū)，縣（市）建立特殊學(xué)校，建立特殊學(xué)校。根據(jù)需要開設(shè)補(bǔ)充課程，并在每條街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）建立一個特殊教育資源教室，以允許不同年齡的特殊兒童“融入”，“保留”和“學(xué)習(xí)”，并且沒有障礙。氣氛。

今年，鄭州城市小學(xué)招生政策第1次將自閉癥兒童納入同一個班級，這將使許多在義務(wù)教育門口徘徊的學(xué)齡自閉癥兒童受益。但是，隨著期刊名稱的臨近，許多自閉癥孩子的父母變得焦慮不安，擔(dān)心讓孩子進(jìn)入學(xué)校是一個美麗的傳說嗎？

6歲9個月大的靜靜（化名）是一個患有自閉癥的孩子。今年6月，晶晶從鄭州一家幼兒園畢業(yè)后，她的母親劉女士開始擔(dān)心自己的孩子上小學(xué)。她希望她的孩子可以在普通小學(xué)學(xué)習(xí)。

“在公立小學(xué)，孩子們可以模仿其他同齡孩子的行為準(zhǔn)則，這對孩子的康復(fù)很有利。” 劉女士說。今年7月，當(dāng)她得知自閉癥兒童可以在同一堂課上學(xué)習(xí)時，她很高興自己無法連續(xù)幾天入睡。

劉女士說，隨著報名時間的臨近，她一日日變得焦慮不安。事實(shí)證明，晶晶有一個小問題。如果他喜歡一個孩子，他會給孩子拍照。劉女士擔(dān)心晶晶的問題會引起其他學(xué)生的不滿。另外，如果老師不懂特殊教育，就很難與靜靜進(jìn)行交流。另外，如果班上有很多孩子，老師可能沒有精力照顧靜靜。對于像荊這樣的孩子，經(jīng)過這樣長時間的鍛煉，荊晶可能會變得更重。

那要去一所公立小學(xué)嗎？劉女士一直很擔(dān)心，大多數(shù)父母和老師擔(dān)心自己的孩子不能“融入”。

目前，自閉癥兒童上學(xué)的方式有三種：一種是學(xué)習(xí) 在中學(xué)里另一所是普通學(xué)校，但入學(xué)門檻較高；第三是去自由放養(yǎng)的家或去康復(fù)機(jī)構(gòu)做一些訓(xùn)練。

鄭州市關(guān)城區(qū)七色華福利幼兒園是第1所嘗試綜合教育的學(xué)校。自1996年以來，幼兒園已接待263名自閉癥兒童，只有11名進(jìn)入了普通小學(xué)。這些孩子不能入讀普通公立小學(xué)的主要原因是普通公立小學(xué)不愿意接受他們。鄭州康達(dá)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)張主任說：要實(shí)施“隨班就讀”的方針，重要的是老師。學(xué)?？梢耘c康復(fù)機(jī)構(gòu)合作，在正常上課的同時為兒童提供幫助。通過心理診治，結(jié)果會很好。如果存在自閉癥兒童在同一個班級學(xué)習(xí)的情況，那么老師和同學(xué)就不能過多地關(guān)注這個孩子，這只會使父母更加焦慮。 “

如果我們接受暴力自閉癥兒童該怎么辦？許多普通學(xué)校的老師對此問題表示擔(dān)憂。此外，自閉癥兒童需要特殊照顧或特殊教育老師。有六十個人，恐怕這些老師不會

同樣，自閉癥兒童的父母也很擔(dān)心。父母唐先生說：“如果孩子在同一個班級，他會被孤立和鄙視嗎？”

正確的說，河南大學(xué)教育科學(xué)研究院心理學(xué)教授認(rèn)為：“這項(xiàng)政策相當(dāng)于給自閉癥兒童上公立學(xué)校開了一半的門，但是這不可能是全能的。自閉癥兒童上公立學(xué)校之前，必須經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)鑒定或評估。在一定水平上，這些孩子可以入讀普通的公立小學(xué)。如果情況更嚴(yán)重，則不適合。教育部門或?qū)W?？梢栽O(shè)置三個月的觀察期作為緩沖。 ”