培養(yǎng)自閉癥孩子社交，至少先做好這三步
時間:2021-03-20 14:25來源:未知 作者:admin 點擊:次
在培育一個自閉癥孩子的交際才能前，處于自閉癥之外的咱們，有必要首先親近他們，熟悉他們的思想和視角。 在某種意義上，咱們要樂于走出自我，真實地去領(lǐng)會運(yùn)縱著他們的舉止、
在培育一個自閉癥孩子的交際才能前，處于自閉癥之外的咱們，有必要首先親近他們，熟悉他們的思想和視角。 在某種意義上，咱們要樂于走出自我，真實地去領(lǐng)會運(yùn)縱著他們的舉止、反響、思想和感覺的自閉癥思想辦法，然后再去考慮怎么培育交際才能。 自閉癥孩子感知的辦法 哲學(xué)家笛卡爾曾有一句名言「我思，故我在」很好地描繪了自閉癥孩子感知這個的辦法。 他們的思想是肯定化的，刻板而重復(fù)，執(zhí)著地重視事物的細(xì)節(jié)。他們對自我的愛好大于探究周圍的愛好。 根據(jù)現(xiàn)有的研究成果，有研究人員提出了一個斗膽設(shè)想：自閉癥孩子實際上存在三種思想形式，他們均有一個特定優(yōu)勢的大腦，拿手某個方面，其他方面則很糟糕。 這三種類型是： ? 視覺思想：依賴圖片考慮;拿手畫畫;數(shù)學(xué)很差。 ? 音樂和數(shù)學(xué)思想：依賴形式考慮;拿手下棋和設(shè)計;馬上就能發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)。 ? 言語邏輯思想：拿手記憶或外語翻譯;畫畫很差。 當(dāng)然，有些個別是以上三種思想形式的結(jié)合體，在心情情感上也各有不同。 對于家長和老師們來說，找到孩子的思想特色，找準(zhǔn)匹配的干涉辦法，就能事半功倍。 培育自閉癥孩子的交際才能 咱們能夠做些什么 一、搭建適宜的交際情形 激起孩子交際交流的動機(jī) ▌營建孩子喜愛的環(huán)境，激起他主動與別人交流：如在旋轉(zhuǎn)游戲中遽然中止，只有當(dāng)他主動提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。 ▌營建孩子需求別人協(xié)助的情形：如把孩子喜愛的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時地晃動，招引他的注意力，影響他向人尋求幫助。 ▌互動游戲中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，輪番進(jìn)行某活動：如在躲迷藏的游戲中，輪番扮演尋覓的人與躲藏的人。 ▌一些天然的日子場景也要利用起來：如讓孩子輔助接聽電話。 對孩子的交際行為給予活躍反響 ▌動作回應(yīng)：如豎大拇指、凝視孩子、拍拍膀子、親吻等。 ▌言語回應(yīng)：如表彰語「你剛才....，真棒」等。 ▌食物獎賞：如每主動發(fā)起交際行為就獎賞食物一次(食物要是他平常不能輕易得到的)。 ▌其他獎賞：如孩子每主動發(fā)起交際行為就答應(yīng)他做喜愛的旋轉(zhuǎn)游戲一次。 二、尋覓適宜的交際介質(zhì) 為孩子挑選適合的交際故事書 能夠挑選一些關(guān)于友誼、伙伴沖突的書，通過講故事，或是漫畫式對談——借著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，促進(jìn)自閉癥孩子的紙上交談才能。 還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們調(diào)查自己的行為，并與他們一同議論什么是適當(dāng)或不適當(dāng)?shù)慕浑H行為，然后作出糾正。 三、創(chuàng)造適宜的交際團(tuán)體 為孩子制造觸摸社會的時機(jī) ▌實地體會：漫步時多帶孩子認(rèn)識校園和家鄰近的社區(qū)環(huán)境; ▌活躍參與：有些校園會組織課余的小型跨校活動，多參與，多融入，擴(kuò)展孩子日子圈子，體會群體日子; ▌組織服務(wù)社群的活動：如探訪白叟、清潔社區(qū)等，培育他們樂于服務(wù)社會的態(tài)度; ▌親人間的走訪：與親朋或街坊堅持良好的關(guān)系，添加自閉癥孩子與人觸摸的時機(jī)。 訓(xùn)練自閉癥孩子與別人的觸摸 ▌培育自閉癥孩子對人的愛好。例如：按自閉癥孩子的喜愛進(jìn)行游戲。 ▌引導(dǎo)自閉癥孩子與別人目光觸摸。 目光對視訓(xùn)練注意事項 剛開端訓(xùn)練時難度要低，只要兒童將目光凝視到咱們后就給強(qiáng)化物。 進(jìn)行過一段時間訓(xùn)練后，能夠把對視的時間逐步延長，例如從本來的1秒，逐步添加到3秒。 強(qiáng)化物要常常改動，以堅持兒童對它的愛好。 每次對視訓(xùn)練的時間不宜過長，一般控制在5-10分鐘，避免兒童產(chǎn)生厭煩心情。 終方針是不拿強(qiáng)化物，只要咱們宣布指令：看我，兒童就能夠與教師進(jìn)行對視。 能夠在天然情形中，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，已達(dá)到泛化。 引導(dǎo)自閉癥孩子進(jìn)行交際仿照 言語和游戲技術(shù)的開展與仿照關(guān)系密切。因而，對孩子來說，學(xué)會怎么在游戲和日?；顒又凶园l(fā)地仿照別人是很重要的。 咱們的方針是讓孩子參加來回的「交際游戲」中，家長和孩子能夠在其間輪番相互仿照。在互動過程中，由家長完結(jié)大多數(shù)的仿照;咱們只希望孩子每1～2分鐘仿照你一次。 交際仿照訓(xùn)練策略 ▌反向仿照孩子 運(yùn)用玩具、手勢、身體動作和發(fā)聲來仿照孩子所有的游戲，這項技術(shù)為教訓(xùn)交際仿照奠定了基礎(chǔ)，因為孩子認(rèn)識到仿照是一種來回互動。當(dāng)你運(yùn)用仿照孩子時，有兩個相同或相似的玩具會有所幫助。 ▌描繪你的仿照 描繪一下你和孩子正在做什么，強(qiáng)調(diào)你正在做相同的事情。對你和孩子的游戲進(jìn)行連續(xù)的「實時報導(dǎo)」。這就像是喃喃自語。 例如，假如你正在演示怎么玩一輛小汽車，你能夠說「嗚，嗚」或「推車子」。當(dāng)描繪你的游戲時，保證是圍繞孩子的愛好點展開的。 ▌演示希望孩子仿照的一項技術(shù) 一旦你已經(jīng)開端仿照孩子并對仿照進(jìn)行描繪時，取得孩子的重視并向他演示一項新技術(shù)。然后提示孩子仿照新技術(shù)。你能夠根據(jù)孩子的方針來挑選演示怎么玩玩具或許演示手勢。 ▌等待! 當(dāng)你對一個動作進(jìn)行演示及描繪后，停下來，等待。 給孩子提供自發(fā)仿照你動作的時機(jī)。假如孩子無法進(jìn)行自發(fā)仿照的話，重復(fù)三次，演示相同的動作并運(yùn)用相同的言語。 ▌提示仿照 當(dāng)你做出三次演示后，假如孩子依然無法進(jìn)行仿照的話，你能夠運(yùn)用言語指令，比方「你來做」。 假如他還沒有反響的話，那你能夠輔助孩子的身體來進(jìn)行仿照。 ▌給予強(qiáng)化 一旦孩子對你進(jìn)行仿照，立即對他進(jìn)行表彰，并在下一分鐘讓他玩喜愛的玩具。 對孩子來說，能做到與你的動作大致相當(dāng)要比準(zhǔn)確完結(jié)一個特定的動作更加重要，因而，保證對孩子的每一次嘗試仿照進(jìn)行表彰，即使并不完整。一旦孩子已經(jīng)做出仿照，你應(yīng)該反過來仿照他。
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