（1）語言是人們用來交流思想和表達(dá)含義的工具。 學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用。 為了讓自閉癥兒童在生活中慢慢學(xué)習(xí)使用自己的語言。 在生活中為自閉癥兒童提供更多的機(jī)會，并為自閉癥兒童創(chuàng)造更多的情景，以便自閉癥兒童有機(jī)會在生活中運(yùn)用他們所學(xué)的語言。 例如：``當(dāng)自閉癥兒童有需要時，為自閉癥兒童設(shè)置適當(dāng)?shù)恼系K，以便自閉癥兒童能夠表達(dá)他們的需求。例如：我想要什么，給我等等。語言從簡單到 復(fù)雜的。”

（2）自閉癥兒童的嘴形轉(zhuǎn)換能力和氣流應(yīng)用能力較差。 它允許自閉癥的孩子和老師模仿許多簡單的，更有節(jié)奏感的童謠。 通過簡單模仿童謠來提高自閉癥兒童嘴形轉(zhuǎn)換的能力和施加氣流的能力。

（3）您可以利用自閉癥兒童一生中經(jīng)常接觸的常用物品。 當(dāng)孩子有需要時，讓他們在孩子的需要幫助下表達(dá)相應(yīng)項目的名稱。 通過表達(dá)相應(yīng)項目的名稱，可以提高孩子的嘴形轉(zhuǎn)換能力和施加氣流的能力。

對自閉癥兒童的認(rèn)知和理解是最基本的階段。 他們不了解生活中常用的日常必需品，水果，蔬菜和動物，并且缺少物品和物品的搭配。 當(dāng)他了解生活中簡單的以生活為導(dǎo)向的指示時，他也會遇到某些困難。 解決策略：

（1）自閉癥兒童對食物更感興趣。 在自閉癥兒童對食物的興趣的幫助下，讓自閉癥兒童將物體與物體匹配，從而建立對自閉癥兒童的視覺觀察，視覺辨別能力為兒童的下一次認(rèn)知奠定了基礎(chǔ)。

（2）固定一個或兩個相同的項目，以便兒童可以從這兩個項目中進(jìn)行選擇。 在以前配對的基礎(chǔ)上，自閉癥兒童對項目也有了簡單的了解，使自閉癥兒童逐漸過渡到從2-3個項中選擇固定項。 提高兒童的視覺觀察和視覺辨別能力。 當(dāng)孩子們可以從2-3個項目中慢慢選擇時，逐漸增加項目的數(shù)量。 讓自閉癥兒童以不同的方式和不同的方向?qū)W習(xí)。

（3）自閉癥兒童對面向生活的語言的理解較差。 您可以從近距離學(xué)習(xí)簡單的面向生活的語言的自閉癥兒童開始。 在為自閉癥兒童學(xué)習(xí)簡單的面向生活的語言時，我們可以協(xié)助進(jìn)行簡單的動作，并通過這些簡單的動作幫助兒童理解面向生活的語言。 為了改善自閉癥兒童的生活語言。

（4）自閉癥兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們必須及時給予兒童相應(yīng)的廣義學(xué)習(xí)，環(huán)境概括，性格概括和內(nèi)容概括。 讓孩子逐漸在生活中應(yīng)用近距離-距離-空間。 以上內(nèi)容僅針對特定年齡段的兒童。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童的各個方面，以提高兒童在每個內(nèi)容上的細(xì)節(jié)。 急速并不快，學(xué)習(xí)是一樣的。 知識應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收。