自閉癥兒童的刻板行為如何糾正

刻板的行為是兒童常見的發(fā)育障礙，其常見表現(xiàn)為缺乏社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、游戲和活動(dòng)、興趣范圍狹窄、活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)刻板。 有刻板重復(fù)行為的兒童在正常的生活中會(huì)有刻板的重復(fù)行為。 通常，孩子在某些場(chǎng)合經(jīng)常會(huì)有重復(fù)性刻板行為，但往往持續(xù)時(shí)間短、頻繁，難以及時(shí)提醒，嚴(yán)重影響正常的教育和訓(xùn)練。

當(dāng)孩子被要求完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的刻板行為就會(huì)出現(xiàn)在他們自己的行為背后，這些不良行為是由于他們無(wú)法建立的 他們不能正確地對(duì)待某個(gè)物體。 例如有的孩子因?yàn)橥孀约旱耐婢叨饨?，咬自己等?/p>

;如果家長(zhǎng)或老師在孩子哭鬧的時(shí)候停下來(lái)，孩子根本不滿足。 此外，孩子可能不滿足一些與食物有關(guān)的刺激，比如口干或喝水、喝牛奶、聞食物、飲水、聽歌等。 這種表現(xiàn)也為自閉癥兒童在日常生活中的刻板行為。

所以家長(zhǎng)和老師在日常生活中要盡早帶孩子去戶外，或者去社區(qū)。 如果孩子有異常表現(xiàn)，請(qǐng)及時(shí)帶孩子在不同的場(chǎng)合尋求幫助，例如:爬、走、跑、跑;如果刻板的重復(fù)動(dòng)作，孩子會(huì)很難融入社會(huì)。 如果刻板的行為不是在社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的，那么他們很容易產(chǎn)生自虐、攻擊性行為，因?yàn)樗麄儾粫?huì)意識(shí)到自己是故意對(duì)抗這些人的。

例如孩子在超市購(gòu)物的時(shí)候沒(méi)有反應(yīng)，不想要東西，不知道該怎么做;或者有的孩子因?yàn)椴粷M足要求而跑來(lái)跑去;如果他們?cè)诔匈?gòu)物的時(shí)候不滿足。 如果他們?cè)诔匈?gòu)物的時(shí)候被拒絕，甚至被拒絕，他們可能會(huì)陷入這種行為。

此外，這些重復(fù)的行為在日常生活中并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)， 他們通常在做固定的動(dòng)作的時(shí)候表現(xiàn)得有問(wèn)題。 如果刻板行為發(fā)生在一段時(shí)間后，往往會(huì)造成明顯的困難，并且這些行為會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

這些問(wèn)題通常會(huì)持續(xù)到終點(diǎn)， 自閉癥兒童通常沒(méi)有這種行為。 如果刻板行為發(fā)生在3歲半到5歲之間，可能會(huì)引起父母、老師或家人的焦慮和不安。

自閉癥是一種以社會(huì)交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙、興趣狹窄、行為僵化的多種發(fā)育障礙之一。 這種癥狀通常發(fā)生在6-7歲時(shí)。

當(dāng)孩子喜歡吃零食時(shí)，家長(zhǎng)或者老師會(huì)要求他們吃零食，但他們可以嘗試吃一頓;如果他們不喜歡，家長(zhǎng)可以嘗試吃一個(gè)零食的味道，等他們長(zhǎng)大了再添加到他喜歡的東西之前，給他一個(gè)。如果刻板的行為出現(xiàn)，會(huì)直接延遲到孩子以后學(xué)會(huì)用正確的方式吃飯。

1.刻板行為:通常，兒童的刻板行為會(huì)伴隨著某些特定的發(fā)育障礙，例如兒童出現(xiàn)僵硬單調(diào)的動(dòng)作，如轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)物體或玩弄手指、發(fā)出奇怪聲音而無(wú)法適應(yīng)其變化，這會(huì)使兒童在某些方面有奇怪的天賦。 刻板行為通常具有反復(fù)的刻板行為，如旋轉(zhuǎn)木馬和旋轉(zhuǎn)球、搖擺木馬等。

自閉癥兒童通過(guò)什么可以檢查出來(lái)嗎

自閉癥兒童的康復(fù)過(guò)程必須考慮患兒的具體情況，也就是在病程前了解癥狀，從而有效控制患兒的病情和病程，從而改善自閉癥的預(yù)后。根據(jù)自閉癥兒童的綜合發(fā)病率，建議醫(yī)生根據(jù)目前自閉癥的兒童癥狀、病程的程度和病程的程度調(diào)整相應(yīng)的體檢時(shí)間，以便準(zhǔn)確確定治療方案。

自閉癥是目前醫(yī)學(xué)界比較頭疼的疾病之一。在這種情況下，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)判斷，不能盲目，否則就會(huì)被忽視。

在正常的學(xué)習(xí)中，如果孩子的社交能力沒(méi)有被提高，那么就需要進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為，家長(zhǎng)就要注意自閉癥兒童的病情。

很多有能力的自閉癥孩子，經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練都能恢復(fù)，他們也能得到社會(huì)的認(rèn)可。另外，如果孩子的情況嚴(yán)重，家長(zhǎng)要及時(shí)采取措施制止孩子的行為，不要直接干預(yù)孩子的行為。

家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)給孩子更多的陪伴和愛。如果孩子長(zhǎng)期沒(méi)有任何異常行為，那就盡量不要和孩子一起做這種工作和生活。在日常生活中，如果孩子出現(xiàn)一些異常行為，家長(zhǎng)可以尋求醫(yī)生的幫助，幫助孩子解決問(wèn)題。

自閉癥兒童的康復(fù)要考慮患兒的個(gè)體差異，特別是兒童的心理狀況。自閉癥的病因尚不明確。

目前還沒(méi)有特效藥，主要是基于行為治療。一般來(lái)說(shuō)，早期發(fā)現(xiàn)或早期干預(yù)可以重點(diǎn)針對(duì)自閉癥人群的需求進(jìn)行診斷。如果錯(cuò)過(guò)了最佳治療期，就有可能徹底喪失治療的黃金干預(yù)期，為后期的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，由于其發(fā)病年齡、發(fā)病年齡、年齡的輕重緩急，往往是不及時(shí)的。當(dāng)孩子在沒(méi)有及時(shí)確診后，就要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練了。

在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練之前，需要做好心理準(zhǔn)備。如果錯(cuò)過(guò)了最關(guān)鍵的時(shí)候，就要給孩子更多的引導(dǎo)和支持。