小兒自閉癥的訓(xùn)練方法
時間:2021-05-14 15:14來源:未知 作者:admin 點擊:次
自閉癥≠天才，只有極少數(shù)自閉癥患者（比例不到10%）在某些方面，如機械記憶、數(shù)字、繪畫、音樂等，表現(xiàn)出的水平要遠遠超出一般的孩子，這類自閉癥群體被稱為“高功能自閉癥”
自閉癥≠天才，只有極少數(shù)自閉癥患者（比例不到10%）在某些方面，如機械記憶、數(shù)字、繪畫、音樂等，表現(xiàn)出的水平要遠遠超出一般的孩子，這類自閉癥群體被稱為“高功能自閉癥”；而50% 的自閉癥兒童智能處于中度和重度低下水平，僅 25% 可能處于正常范圍。
兒童自閉癥，又被稱為兒童孤獨癥，它是一種廣泛性的發(fā)育障礙，通常在3歲以前發(fā)病，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。通常他們很難獨自在社會中生存，不管是學(xué)習(xí)生活技能、知識，還是與人交流，都非常困難。
比如電影《海洋天堂》里的自閉癥患者大福，他看似與常人無異，但心智卻永遠定格在孩童時代；他脾氣很怪，會莫名其妙地突然爆發(fā)，嚇壞旁人；他很“笨”，不與人交流，分不清10塊、5塊；很愛很愛他的爸爸，照顧他的飲食起居，幾乎24小時形影不離……高功能自閉癥患兒只是在某一方面能力超常，但仍具有自閉癥最主要的表現(xiàn)，即社會交往障礙、語言交流障礙以及刻板重復(fù)行為。
小兒自閉癥的訓(xùn)練方法：
1.自然語境教學(xué)是在自然的教育環(huán)境和家庭部對智力落后的自閉癥兒童進行教學(xué),培養(yǎng)他們的主動性和自然行為能力的教學(xué)方法。
這種教法不僅能提升自閉癥兒童的社會主體性,增強他們的學(xué)習(xí)動力,并減少他們的抵觸行為,而且能幫助提高其語言能力、社交能力和游戲能力。應(yīng)用制約學(xué)習(xí),來改善與去除自閉癥狀與不適應(yīng)行為,或者形成適應(yīng)行為與日常生活自理及專業(yè)技能。
2.繪畫治療,借著繪畫及其創(chuàng)造性的自由表現(xiàn)活動將自閉癥兒童潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來,并且從繪畫過程中獲得抒解與滿足,而達到診斷與治療的效果。主要的治療工具為大鼓和銅鈸,讓自閉兒即興、自由的敲打以達到自我宣泄、解放及自我表現(xiàn)的目的。
3.提倡摟抱治療的人士認為輕柔或強行的摟抱可減輕自閉癥兒童對身體接觸的過敏反應(yīng)及減少其重復(fù)性及自我傷害的行為,有助增加其安全感、言語及目光接觸。但至今這種治療方式的成效及理論根據(jù)有許多爭論。
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