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隨班就讀的對(duì)象不單單是自閉癥兒童

時(shí)間:2021-03-29 16:55來(lái)源:未知作者:admin 點(diǎn)擊:次

根據(jù)調(diào)查和研究，自閉癥兒童的數(shù)量仍在我國(guó)范圍內(nèi)快速增長(zhǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，隨著定期上課學(xué)習(xí)文件的發(fā)布，自閉癥兒童在這一領(lǐng)域的收益是無(wú)法估量的。

　　根據(jù)調(diào)查和研究，自閉癥兒童的數(shù)量仍在我國(guó)范圍內(nèi)快速增長(zhǎng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，隨著定期上課學(xué)習(xí)文件的發(fā)布，自閉癥兒童在這一領(lǐng)域的收益是無(wú)法估量的。但是，只有自閉癥兒童才能上正規(guī)課嗎？答案當(dāng)然不是。普通班級(jí)不僅可以教自閉癥兒童，還可以教有學(xué)習(xí)障礙和語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童。例如，對(duì)于在現(xiàn)代城市的高層建筑中長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，他們中的許多人都不舒服。這已經(jīng)是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。一些父母認(rèn)為不兼容的問(wèn)題不是很?chē)?yán)重。他們會(huì)認(rèn)為孩子害怕分娩，以后會(huì)更好。因此，一些父母也更愛(ài)孩子，但他們不知道這只會(huì)使孩子的處境更加嚴(yán)重。隨著時(shí)間的流逝，孩子們開(kāi)始變得內(nèi)向，內(nèi)向，還略有攻擊性。與他人的合作和交流將逐漸變得困難，他們的情緒將變得焦慮或悲觀。這種情況不被認(rèn)為是自閉癥，但會(huì)嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)和溝通。實(shí)際上，可以糾正兒童時(shí)期的不適應(yīng)癥。學(xué)齡前兒童正處于人格的萌芽和初期形成階段，因此，他們應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為他們提供正確的指導(dǎo)，以便他們能夠形成良好的人格，并形成開(kāi)朗，樂(lè)觀和積極互動(dòng)的雛形。但是，如果您錯(cuò)過(guò)了學(xué)齡前敏銳的時(shí)期，則很可能會(huì)影響未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展和個(gè)人能力的正常表現(xiàn)。面對(duì)孩子不舒服的情況，父母還應(yīng)提前采取一些干預(yù)措施，為孩子上正規(guī)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)： 1.營(yíng)造良好的家庭氛圍，改善家庭成員之間的關(guān)系。家庭成員應(yīng)該和睦相處，相互考慮，并為孩子們提供一個(gè)和平而溫暖的家庭環(huán)境。盡量不要在孩子面前暴露父母之間的差異或爭(zhēng)執(zhí)，以免給孩子的心理蒙上陰影。 2.改變養(yǎng)育觀念，完善養(yǎng)育方式。尊重兒童的個(gè)性和權(quán)利，避免安排。父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)育自己的生活和擺脫依賴(lài)思想的能力；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親戚，關(guān)注親戚的感受，防止過(guò)度的“自我”；父母不需要一直與孩子在一起，他們必須有意識(shí)地給予孩子獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讵?dú)立游戲中獨(dú)立探索和解決問(wèn)題，并逐漸形成扎實(shí)的自信心。 3.創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的交流環(huán)境。父母應(yīng)讓他們的孩子盡可能地與他人互動(dòng)，以便他們可以與陌生的環(huán)境和陌生人接觸自由；積極引導(dǎo)孩子與同伴積極互動(dòng)，幫助孩子分析和解決同伴互動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使孩子有意識(shí)地通過(guò)自己的努力結(jié)交好朋友，建立初步的友誼。 1988年，我國(guó)教育部門(mén)根據(jù)我國(guó)特殊教育發(fā)展政策和我國(guó)在教育實(shí)踐發(fā)展中的多年經(jīng)驗(yàn)提出：“堅(jiān)持多種形式的教育，逐步形成一定數(shù)量的以特殊教育學(xué)校為骨干，開(kāi)設(shè)了大量特殊教育班。以正規(guī)班為主體的殘疾兒童和青少年的新型教育方式。據(jù)鄭州市康達(dá)能力培訓(xùn)教授介紹，正規(guī)班投資少，效率快，有利于普及特殊兒童義務(wù)教育。如果每個(gè)普通班都接受1-2個(gè)特殊的孩子。依靠這些學(xué)校的良好基礎(chǔ)，可以迅速，廣泛地提高特殊兒童的入學(xué)率，提高教育質(zhì)量，普及特殊兒童的義務(wù)教育。盡管此政策是由于自閉癥兒童引起的。定期課堂學(xué)習(xí)的教育理念不僅適用于這些自閉癥兒童，而且適用于各種殘疾和困難兒童。